修改進行中 stroke knowledge 測驗與衛教之設計

因應前一 post 所提「疾病知識」之最下層向度必須依據 reflective model 建構項目(符合單向度以及階層性)
目前進行中之 stroke knowledge & OT knowledge  之測驗與衛教設計，我們必須檢視最下層向度能否設計符合 reflective model 之項目，否則屆時發展出的測驗將難以符合心理計量驗證。

另外各向度內容也必須符合個案/家屬之需求，否則個案之接受度必然低落。

因此我們必須重新檢視stroke knowledge & OT knowledge 之架構，修改部分研究流程！！

以 stroke knowledge 研究流程為例說明：
1. 團隊內部先確認中風衛教內容之初步架構（可依據 1.衛教內容[如中風健康識能衛教三階段架構]及2.發病階段建構之（預計2～4層次））[預計2週左右]
1.a. 測驗部分需思考「各向度之項目符合單向度且有階層性（難易度）」[這也是最低階架構（層次）必須擁有之特質]
   以上請怡靜主負責/富達協助之，原怡靜負責建構衛教內容之投入時間可至少減半。

2. 尋求「專家」的看法以修改確認之（先訪談[每次1~2位專家]再以問卷確認）

3. 以初步架構確認「個案/家屬」之需求（先訪談再以問卷確認）

4. 彙整/發表論文

Note:
1. 個案/家屬之「知識」需求與個案所處階段（發病後階段）、社經地位、健康識能相關。
2. 訪談個案/家屬宜由慢性個案/家屬開始，因為他們已有最多經歷，可以訪談的內容最豐富。
3. 由於我們團隊對此研究主題，仍在摸索的階段，造成研究流程不斷修改。這有點無奈，卻是「從無到有，由淺入深」的必經過程。也就是任何研究題材深入過程中，必經（不斷修改[改革/創新]）之階段！