文獻導讀，或許太無趣了。修課人數一直很少。
或許再考慮之前提過的「職能治療研究入門」
也考慮在研究所開設「職能治療研究設計與資料分析專題」，博班生可協助之，同時練習教學。
your comments are appreciated!
2016年6月28日 星期二
2016年6月25日 星期六
臨床人員 如何 提升研究功力/貢獻
心態上，須先誠心接受 【研究】對其【臨床與專長】之價值
實務上，須加入研究團隊，長期投入
最好具有碩士學位，或是備妥基本統計與研究設計之基礎，亦須具備英文閱讀與書寫能力。
以上，再跟臨床實務結合，持續投入於團隊的研究。最後才能【臨床】【研究】與【教學】一併整合與提升!
每周至少投入 2~3 個半天。
若上班時間不足，則下班/周末/休假期間補上。
若可以做到，則3~5年可以進入一個領域，另 3~5 年可以成為該領域中，國內的專家（參與發表5~8 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。
再 5～8 年可以成為國內排名在前面的專家（參與發表5~10 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。
再 5～8 年在國際上或有知名度（參與發表5~10 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。對於臨床與教學將有些實務影響力。
我知道這很難，也是目前臨床人員研究功力，甚至臨床實力，難以提升的瓶頸
有捷徑嗎?
實務上，須加入研究團隊，長期投入
最好具有碩士學位，或是備妥基本統計與研究設計之基礎，亦須具備英文閱讀與書寫能力。
以上，再跟臨床實務結合，持續投入於團隊的研究。最後才能【臨床】【研究】與【教學】一併整合與提升!
每周至少投入 2~3 個半天。
若上班時間不足，則下班/周末/休假期間補上。
若可以做到，則3~5年可以進入一個領域，另 3~5 年可以成為該領域中，國內的專家（參與發表5~8 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。
再 5～8 年可以成為國內排名在前面的專家（參與發表5~10 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。
再 5～8 年在國際上或有知名度（參與發表5~10 篇論文，其中至少2～3篇是第1作者）。對於臨床與教學將有些實務影響力。
我知道這很難，也是目前臨床人員研究功力，甚至臨床實力，難以提升的瓶頸
有捷徑嗎?
2016年6月21日 星期二
2 篇 stroke RCT
Multidomain Lifestyle Interventions for the Prevention of Cognitive Decline After Ischemic Stroke: Randomized Trial 發表於 Stroke
Effect of a Task-Oriented Rehabilitation Program on Upper Extremity Recovery Following Motor Stroke: The ICARE Randomized Clinical Trial 發表於 JAMA
都是 negative findings.... 但樣本數皆大【國內學者短期內皆無法達到這種大樣本的標準】，故結果肯定，皆可發表於頂級期刊 !
Effect of a Task-Oriented Rehabilitation Program on Upper Extremity Recovery Following Motor Stroke: The ICARE Randomized Clinical Trial 發表於 JAMA
都是 negative findings.... 但樣本數皆大【國內學者短期內皆無法達到這種大樣本的標準】，故結果肯定，皆可發表於頂級期刊 !
2016年6月20日 星期一
以傳統評估工具建構短版工具或CAT 取代 發展 新CAT
建構各向度之CAT，耗時費力
且是新工具/題庫，一般人難以熟練
這也是 Balance CAT & ADL CAT 不易推廣的原因之一
或許以multi-dimensional Rasch model 從傳統評估工具的項目中選擇 model fitting 項目，藉以建構短版工具或CAT，是較快途徑
因為這些項目較少，且臨床人員已孰悉一些甚至多數工具，故容易接受
即使需要修改傳統評估工具之項目，技術上也做得到
至少可免除【重新建構向度題庫】之時間與困難，臨床人員或使用者也無須學習全新且數大大之題庫。所以除非有絕對的必要 (如現有工具太差)，否則不再投入龐大資源發展新CAT。
也就是我們可以從美國/台灣的中風復健治療指引所推薦的工具中，各向度皆挑選一工具(約10~15向度/工具)，大量施測後，即可建構各向度之model fitting 版、短版與CAT 版(題庫是 model fitting 版之題目) 。
model fitting 版項目/資訊較多，可於初評使用，以利於深入掌握個案特質/病情與擬定治療計畫。
短版與 CAT 版可於 follow-up & DC 使用，以提升效能。若有必要再施測model fitting 版。
也就是說，之後，我們毋須費力發展新題庫的CAT，只要從現有評估工具(無版權者)為題庫即可。Balance CAT & ADL CAT 也不用推廣了。
Note: Balance CAT & ADL CAT 不易推廣的原因之二: 因為只施測少數項目，能夠提供給臨床人員資訊與價值有限，僅提供 outcome scores, 但對於治療計畫擬定或個案問題掌握所需之資訊，CAT難以提供。
且是新工具/題庫，一般人難以熟練
這也是 Balance CAT & ADL CAT 不易推廣的原因之一
或許以multi-dimensional Rasch model 從傳統評估工具的項目中選擇 model fitting 項目，藉以建構短版工具或CAT，是較快途徑
因為這些項目較少，且臨床人員已孰悉一些甚至多數工具，故容易接受
即使需要修改傳統評估工具之項目，技術上也做得到
至少可免除【重新建構向度題庫】之時間與困難，臨床人員或使用者也無須學習全新且數大大之題庫。所以除非有絕對的必要 (如現有工具太差)，否則不再投入龐大資源發展新CAT。
也就是我們可以從美國/台灣的中風復健治療指引所推薦的工具中，各向度皆挑選一工具(約10~15向度/工具)，大量施測後，即可建構各向度之model fitting 版、短版與CAT 版(題庫是 model fitting 版之題目) 。
model fitting 版項目/資訊較多，可於初評使用，以利於深入掌握個案特質/病情與擬定治療計畫。
短版與 CAT 版可於 follow-up & DC 使用，以提升效能。若有必要再施測model fitting 版。
也就是說，之後，我們毋須費力發展新題庫的CAT，只要從現有評估工具(無版權者)為題庫即可。Balance CAT & ADL CAT 也不用推廣了。
Note: Balance CAT & ADL CAT 不易推廣的原因之二: 因為只施測少數項目，能夠提供給臨床人員資訊與價值有限，僅提供 outcome scores, 但對於治療計畫擬定或個案問題掌握所需之資訊，CAT難以提供。
2016年6月18日 星期六
2017 社會認知評估研討會
內容上宜先簡介社會認知與簡介心理計量特性(尤其是後續研究報告所提之心理計量特性與資料分析)
考慮與 成大 KL 合作，因為ASD孩童常罹患 社會認知障礙
士捷將是主角之一，還有凱旋同仁
Candy.... 等
擬設立 研討會專屬的 FB
還可以線上即時轉播
加上新聞記者 (徵求志願者) live 報導/評論
擬設立 研討會專屬的 FB
還可以線上即時轉播
加上新聞記者 (徵求志願者) live 報導/評論
2016年6月16日 星期四
學以致用 提升OT效能
問題：個案需求/目標常跟治療師理念不同，如圖所示高達7成的個案與治療師的目標不甚符合。
解決方案：提供可行之衛教方案，以期提升個案之 insight 以及對OT之瞭解，克服上述問題，提升OT效能。
解決方案：提供可行之衛教方案，以期提升個案之 insight 以及對OT之瞭解，克服上述問題，提升OT效能。
預計於2016 July 開始於台大生理OT，由實習學生以團體衛教模式執行
預計一年後，可探究成效！ Let's see!
2016年6月10日 星期五
臨床治療師對於評估工具的真正看法
應該是:
1. 使用評估工具大多只是應付，對於治療沒有實質貢獻
2. 評估費時，沒人真的想做
3. 目前的評估工具爛透了，跟治療師的經驗沒得比
4. 健保給付點值低落，且評估報告費時撰寫。若以業績/時間考量，治療師當然不選【此點乃參考淑君的意見】
如果我們無法發展或推出一些【真的有用】【快速】【比臨床經驗更強】的評估工具，那就跟目前的評估工具一般，在臨床人員心理的想法：爛透了！
1. 使用評估工具大多只是應付，對於治療沒有實質貢獻
2. 評估費時，沒人真的想做
3. 目前的評估工具爛透了，跟治療師的經驗沒得比
4. 健保給付點值低落，且評估報告費時撰寫。若以業績/時間考量，治療師當然不選【此點乃參考淑君的意見】
如果我們無法發展或推出一些【真的有用】【快速】【比臨床經驗更強】的評估工具，那就跟目前的評估工具一般，在臨床人員心理的想法：爛透了！
2016年6月8日 星期三
請提 psych 可增加之標準化評估工具
擬由實習學生執行評估，以提升可行性
以利學生掌握個案特質與變化、規劃治療方案、執行臨床推理與判斷治療成效
我們也可分析相關資料，以驗證/改良評估工具、驗證特定理論、探索恢復模式等。
相關工具需具備施測手冊，最好有評估結果解讀之說明，以利學生達成上述功能：掌握個案特質與變化、規劃治療方案等
故請於6月14日中午之前，提出可增加之標準化評估工具，我們再找時間議決之。
以利學生掌握個案特質與變化、規劃治療方案、執行臨床推理與判斷治療成效
我們也可分析相關資料，以驗證/改良評估工具、驗證特定理論、探索恢復模式等。
相關工具需具備施測手冊，最好有評估結果解讀之說明，以利學生達成上述功能：掌握個案特質與變化、規劃治療方案等
故請於6月14日中午之前，提出可增加之標準化評估工具，我們再找時間議決之。
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