2014年8月28日 星期四
2014年8月24日 星期日
寫論文的基本條件(能力) 與 寫作能力提升
我的主要工作之一是【修改】研究生/合作者的論文或研究計畫
我經常看到寫作者的主要瓶頸
寫好一個段落或一篇論文，須符合有三個基本條件：
1. 對擬寫作主題內容/概念 瞭解 清楚/透徹
2. 孰悉科學文獻寫作原則
3. 中文或英文寫作能力
初學者，通常三個條件皆不足。。。
if so,
* 那須先【回頭】準備好第一個條件，如深入閱讀相關文獻、找人(含老師)討論，以確認是否符合第一個條件【清楚/透徹瞭解擬寫作主題之內容/概念】。
* 再回顧/確認 科學文獻寫作原則【如主題句是否明確、支持句是否連貫（甚至論文前後文是否連貫；主要名詞之使用，前後是否一致）、結語是否合理明確等，最後再求精簡明確】
* 不論中文/英文寫作之建議【對於句子層級】，我最常給學生的建議是：語意不完整/不明確，也就是讀者看不懂或有諸多解釋。
中文常見的問題包含【主詞】【主旨】不清，冗長【欠缺斷句】等。
英文因為非我們母語故常有【詞不達意】以及【文法】問題。
中文的問題【準備好前二條件之後】容易找他人切磋討論，即可改善。
我經常看到寫作者的主要瓶頸
寫好一個段落或一篇論文，須符合有三個基本條件：
1. 對擬寫作主題內容/概念 瞭解 清楚/透徹
2. 孰悉科學文獻寫作原則
3. 中文或英文寫作能力
初學者，通常三個條件皆不足。。。
if so,
* 那須先【回頭】準備好第一個條件，如深入閱讀相關文獻、找人(含老師)討論，以確認是否符合第一個條件【清楚/透徹瞭解擬寫作主題之內容/概念】。
* 再回顧/確認 科學文獻寫作原則【如主題句是否明確、支持句是否連貫（甚至論文前後文是否連貫；主要名詞之使用，前後是否一致）、結語是否合理明確等，最後再求精簡明確】
* 不論中文/英文寫作之建議【對於句子層級】，我最常給學生的建議是：語意不完整/不明確，也就是讀者看不懂或有諸多解釋。
中文常見的問題包含【主詞】【主旨】不清，冗長【欠缺斷句】等。
英文因為非我們母語故常有【詞不達意】以及【文法】問題。
中文的問題【準備好前二條件之後】容易找他人切磋討論，即可改善。
英文的問題，同樣必須【準備好前二條件之後】，則須找母語是英文且孰悉科學文獻寫作者【面對面諮詢/修改】，否則難以改善。這是花時間又花錢的。。。否則效能低落。
進階者則須判斷 問題出在那裡?才能對症下藥。
image source: http://college.wfu.edu/writingcenter/wp-content/uploads/note-to-self-writing.jpg
Source: http://www.jeffkorhan.com/images/2012/12/2012-12-28-better-writing.png
Source: http://rudolphmusngi.com/wp-content/uploads/2014/06/bad-grammar-4.jpg
2014年8月20日 星期三
發展精障者ADL(含IADL)電腦適性測驗，徵求同好
褚氏 ADL 測驗，已使用多時。
我們細看內容與資料，發現不少問題(如內容涵蓋複雜、心理計量不完整、計分複雜/費時等)
我跟李主任已決定投入發展適用於 mental illness 病患的ADL評估工具
長期目標為發展 CAT!!
初期目標為發展 BADL & IADL題庫
這需要2~4年的長期參與。。。。
歡迎 part time 可投入者!!
請跟我 聯絡 或 釐清!
我們細看內容與資料，發現不少問題(如內容涵蓋複雜、心理計量不完整、計分複雜/費時等)
我跟李主任已決定投入發展適用於 mental illness 病患的ADL評估工具
長期目標為發展 CAT!!
初期目標為發展 BADL & IADL題庫
這需要2~4年的長期參與。。。。
歡迎 part time 可投入者!!
請跟我 聯絡 或 釐清!
2014年8月12日 星期二
指導老師 的 哲學
擔任 伯樂 還是 磨刀石
若當伯樂，是學姜太公釣魚還是主動尋找千里馬?
是對學生稍加指引， 還是 積極擔任磨刀石，將學生磨成繡花針?
我想我的學生很清楚目前雙方的角色，學生是千里馬還是被【琢磨】者，點滴在心頭!
2012 年的 blog 寫過指導教授的基本責任，詳 http://atriptouq.blogspot.com/2012/01/blog-post.html
強烈建議研究生必看!
若當伯樂，是學姜太公釣魚還是主動尋找千里馬?
是對學生稍加指引， 還是 積極擔任磨刀石，將學生磨成繡花針?
我想我的學生很清楚目前雙方的角色，學生是千里馬還是被【琢磨】者，點滴在心頭!
2012 年的 blog 寫過指導教授的基本責任，詳 http://atriptouq.blogspot.com/2012/01/blog-post.html
強烈建議研究生必看!
2014年8月9日 星期六
思考 與 表達
【我思故我在】
我覺得【若能將思緒/思考之重點，甚至原理，撰寫下來，將可更明確/踏實】
so【我能完整/明確寫下來，才踏實】。
這也是我一篇一篇 blog 形成/發表的過程
論文亦然!!
每一篇越寫越踏實!! 寫很多篇，那就超實在的!!
我指導研究生或跟共同作者合作多年以來，發現他們的主要瓶頸在於【吸收/消化知識】與【表達(口語以及書寫)】，也可說是【思考】與【表達】二大瓶頸。
【思考】與【表達】須連貫、相互激盪。
理論上，一個新的概念，我們思考/理解透徹了，應該能【口語或書寫】表達出來。
實際上，並非如此順利。通常我們【用自己的話 講出來】或【用自己的文字 寫下來】該概念，他人大多難以理解(主因在於我們對該概念的理解程度有限，撰寫時應即可發現，且表達能力欠佳)。
我覺得，表達的過程就像一面【照妖鏡】，讓我們看到不足。接收者若不能瞭解我們所表達的概念，常代表我們並未徹底瞭解該概念【我們未思考透徹/還有漏洞】，或是我們的【表達】能力有所不足。
所以【講出來】【寫下來】，極有助於【確認】或【證實】我們是否【思考透徹，已深入瞭解該概念】，至少可以磨練我們的表達能力!
這些能力也就是我們能否【深入淺出】的關鍵，這是思考與表達的最高境界! 也是擔任教師的關鍵能力之一!!
然而，我們常照這面鏡子嗎?
多年來，我一直不斷【思考】與【公開表達 (包含傳寫論文、研究計畫、blog、演講、授課)】，藉由表達的過程，以教學相長或自曝其短，故自覺功力持續成長。可謂已形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!
我寫論文、研究計畫、blog、演講、授課皆能【樂在其中】，這對很多人而言，絕對是一輩子皆【難以想像】或【難以體會】。
一般研究生【被要求】寫論文/ blog, 若未能【想像】或【親身體驗】上述的【良性循環】，進而【養成習慣】、【樂在其中】。一段時間後，可能還會變成【懼怕】【抗拒】【沒有照鏡子】，欠缺深入思考與缺少表達，那就蠻麻煩的。。。
【思考】與【表達】二大瓶頸可以突破嗎?
我想可以的，只要您【持續練習】【每天預留時間閱讀、思考與記錄】再跟他人【不斷切磋】，一定可以形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!
另外，寫作是學術交流的最重要管道，因為寫作的內容已變成白紙黑字，故甚明確，也容易反覆斟酌。我另有寫作的價值的貼文 (Writing Tips) 「越寫，越聰明！寫作也是知識/能力呈現！！」
我覺得【若能將思緒/思考之重點，甚至原理，撰寫下來，將可更明確/踏實】
so【我能完整/明確寫下來，才踏實】。
這也是我一篇一篇 blog 形成/發表的過程
論文亦然!!
每一篇越寫越踏實!! 寫很多篇，那就超實在的!!
我指導研究生或跟共同作者合作多年以來，發現他們的主要瓶頸在於【吸收/消化知識】與【表達(口語以及書寫)】，也可說是【思考】與【表達】二大瓶頸。
【思考】與【表達】須連貫、相互激盪。
理論上，一個新的概念，我們思考/理解透徹了，應該能【口語或書寫】表達出來。
實際上，並非如此順利。通常我們【用自己的話 講出來】或【用自己的文字 寫下來】該概念，他人大多難以理解(主因在於我們對該概念的理解程度有限，撰寫時應即可發現，且表達能力欠佳)。
我覺得，表達的過程就像一面【照妖鏡】，讓我們看到不足。接收者若不能瞭解我們所表達的概念，常代表我們並未徹底瞭解該概念【我們未思考透徹/還有漏洞】，或是我們的【表達】能力有所不足。
所以【講出來】【寫下來】，極有助於【確認】或【證實】我們是否【思考透徹，已深入瞭解該概念】，至少可以磨練我們的表達能力!
這些能力也就是我們能否【深入淺出】的關鍵，這是思考與表達的最高境界! 也是擔任教師的關鍵能力之一!!
然而，我們常照這面鏡子嗎?
多年來，我一直不斷【思考】與【公開表達 (包含傳寫論文、研究計畫、blog、演講、授課)】，藉由表達的過程，以教學相長或自曝其短，故自覺功力持續成長。可謂已形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!
我寫論文、研究計畫、blog、演講、授課皆能【樂在其中】，這對很多人而言，絕對是一輩子皆【難以想像】或【難以體會】。
一般研究生【被要求】寫論文/ blog, 若未能【想像】或【親身體驗】上述的【良性循環】，進而【養成習慣】、【樂在其中】。一段時間後，可能還會變成【懼怕】【抗拒】【沒有照鏡子】，欠缺深入思考與缺少表達，那就蠻麻煩的。。。
【思考】與【表達】二大瓶頸可以突破嗎?
我想可以的，只要您【持續練習】【每天預留時間閱讀、思考與記錄】再跟他人【不斷切磋】，一定可以形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!
另外，寫作是學術交流的最重要管道，因為寫作的內容已變成白紙黑字，故甚明確，也容易反覆斟酌。我另有寫作的價值的貼文 (Writing Tips) 「越寫，越聰明！寫作也是知識/能力呈現！！」
初稿: 2014年8月9日
修改: 2020年3月5日 & 2022年8月18日
修改: 2020年3月5日 & 2022年8月18日
2014年8月6日 星期三
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