暑期最佳 blog 寫作獎

學生部份：恩琦
助理部份：怡靜
Congratulations!
玉雲會給予獎勵！

Piled Higher and Deeper 的閱讀心得

正解： 研究功力培養的關鍵，也是Newton's first law (慣性) 的應用而已。

這個暑假，我讓幾個博班生，幾乎沒有假期可言。我持續鍛鍊他們的研究相關功力（養成慣性），我想他們的功力應有進展（如果學生沒有如此感受，可要反應阿！！）。

再過一段時間，希望能夠鐵杵磨成繡花針（換個角度想，學生如果是鐵杵的話，感受如何阿！？還好學生是磨杵者，只要持續（養成慣性），用對方法，功力就有進展！！）。 Newton's first law works!

圖的部份原發表於 2011/4/12

還在累積經驗之中

ADL CAT 先投 Stroke 不到一週就被退稿，原因是內容非為該期刊的 priority.
隔約一週後，再投 NNR, 約10天也被退稿，原因是評估工具相關論文，需有 responsiveness and utility. 雖然CAT的 utility 高，但 主編/編輯 沒興趣，也沒辦法。
上述二期刊負責之編輯皆未送出審查，所以皆無 reviewers's comments.

週日（出遊前一天）再投 Archives P & R, 週二就收到編輯來信說，他們使用軟體發現該稿件40%跟 Balance CAT 論文重複，他建議我修改，需低於10%後再投。我在週三利用短暫時間回覆編輯，提出 Balance CAT 是我們自己的論文，只是運用同樣的方法。。。。
編輯回覆：1. 稿見刊登後的版權屬於期刊而非個人；2. 不論內容，只要  exactly the same WORDS 就不行。

目前的決定是擇期好好修改稿件再投 Archives P & R (回應姿誼與啟文的意見)。

這些投稿經驗（包含後續更改稿件避免重複），雖然苦澀，讓我成長（包含寫作功力）！！

恭喜恩琦完成 SF-36 稿件的投稿

撰寫論文的功力，除了不甚可靠的天分，主要依賴練習與討論，才能逐漸提升。

就跟博班學習/成就曲線一般，前幾篇（3-5篇）都很困難，三分耕耘一分收穫。

論文相關概念（含統計）之澄清與文字表達、如何凸顯重點與研究價值、如何解釋不甚完美的數據（基本上絕大多數的研究結果 like real life 都不完美 ）、邏輯連慣、英文寫作還有學術寫作慣例等，是一般入門者之最痛（還有跟謝老師討論，也應很折磨）。

寫作功力提升的途徑就是：「日寫一段」、「高手討論（過招）」、「快速來回」、「死去活來（就跟海綿一樣，被擠乾了，再吸收）」。。。

Note: 最後一段之括弧內註解，乃參考姿誼的意見後，再加上之補充。

跟一位30幾歲副教授 (a rising star) 聊天

＊ 如何兼顧家庭與研究：須明確切割時間（工作與家庭分流），且抓到工作與家庭之重點，則研究與家庭可以兼顧。如高醫汪老師。

＊如何提升研究層級：1.找到長期投入的研究方向，且具備 significant, clinical impact 之研究方向；2. 建構研究團隊（含合作團隊與研究生，如鼓勵大學生念研究所、碩班生念博士班、好好磨練博班生）；3. 積極爭取研究經費，招納人才。

FIFE 相關研究計畫

1. OT knowledge 測驗與立即衛教，將採用姿誼設計的版本＊，於復健部住院 registry 執行（考慮 Jenny, 姿誼或怡靜 執行）
 2. 思考 Stroke knowledge 是否仿照辦理？
3. 宇佑設計之「OT照護品質問卷」已初步完工，稿件亦已完成，擬邀請姚開屏/呂文賢/陳美香/薛猗平老師給建議，確認後，將由映汝於中山收集資料（週一二或四五）。台北由宇佑及依兒負責。 

＊ 已於中山醫學大學附設醫院收集50位個案/家屬資料，結果大致如預料，個案/家屬之OT知識程度不高。最特別的發現是個案/家屬OT知識與中風時間長短無關（也就是OT治療時間再久，也不會影響個案/家屬的OT知識）。

寫作相關布落格

之前斷斷續續寫一些：
http://fastcat-writing.blogspot.com/
未來隨著心理計量寫作課程，將會添增/修改內容。
請卓參，歡迎給意見。

進階心理計量課程--論文寫作

延續1年來的課程，這學期以論文寫作為主。

課程內容：1. 澄清心理計量概念與相關問題討論（若有的話），2. 修改稿件之相關心理計量之段落，以學習/觀摩論文寫作。

授課方式：1. 先討論/澄清參與同學每週提出之1-2個問題（若有的話），2. 討論/修改同學提出之1-2段相關段落（已寫好，中英文皆可，含參考文獻。以自己最近撰寫的稿件為主）。上課時請同學準備3-5張投影片，於3分鐘內，以英文簡介擬討論之稿件內容。討論時，中英文皆可。

課前準備：相關內容（上述問題與書寫段落）請同學於授課當天12：00之前，以 Google share docs 分享師生（請使用我的 Google 帳號  clhsiehntu@gmail.com）。各段落之主題句請以 underline 標示。若有可能請準備2篇 model papers（PDF檔或紙本），置於自己帳號目錄，必要時再分享。


請自備 Notebook （或向玉雲借 Notebook ）, 以利討論與紀錄（Google share docs & blog）。


課後作業：上課後，請於隔天晚上12：00之前，將問題與討論記錄於 blog。 段後內容修改前後亦請張貼，並陳述主要修改重點。

參與同學：博一及博二同學皆參與（立窈除外），其他同學與助理 自由參加。

授課時間：10月第 1 週開始，經 Jenny 協調後，訂於週四下午 5：00 - 6：40 授課。每位同學20-25分鐘

授課地點：系館 422 （恩琦確認可無線上網）。

Your comments are appreciated!

Dr. Stephen M. Haley 仙逝

He is one of my model scholars.

復健領域發展最多 CAT 的學者

我常引用他寫 minimal detectable change （個案變化 >MDC 代表 significance at individual level）的文獻

7月中旬因血癌過世

今天逛 美國 PT 雜誌（9月份）才知此訊息。

如何擴展研究議題之深度與廣度：以認知功能評量為例

＊ 探索與投入中長期研究議題
＊ 建構3-5年期，甚至更長期，研究計畫

前提：
1. 確定擬投入研究議題之臨床與學術價值 (value)
2. 確定擬投入研究議題是否符合自己的興趣（或可至少全力投入5年）(interest)
3. 確定擬投入研究議題是否有充裕可收集之研究對象或資料來源 (feasibility & value [研究對象越多，價值越高])
4. 瞭解擬投入研究議題目前國內外之最新進展與瓶頸 (methodology)
5. 必要時能夠結合相關專家以深入或擴展研究議題 (teaming)
前4點皆操之在己，宜再找資深教師或指導老師確認之。
第5點可能有點依靠緣分，但也須靠自己努力跟他人分享與合作。

深度方面：
以克服當前瓶頸為主要切入點，若能應用嶄新技術更佳。您必須掌握核心方法學或技術（如發展評估工具之能力，或最新之方法/技術）。(methodology)
如利用「虛擬實境」與「電腦適性測驗」發展認知評估工具，以突破目前國內缺乏合適的認知評估工具，也可突破目前全世界缺乏良好且快速執行的認知功能評估工具 (universal value)。
您可列出可能之研究主題：如發展全面性認知評估測驗組(battery) 及篩檢工具 (screener)，全面驗證其心理計量特性與臨床實用價值。再藉由上述成果發展短版評估工具，並驗證其心理計量特性與臨床實用價值，以提升臨床實用價值。

更深入的議題，以上述計畫進行時所遭遇的困難或不甚完美之處進行攻堅突破。如虛擬實境或電腦適性測驗題庫，有無不足之處（實際發展工具之過程與結果，皆可發現諸多不足），若有，能否克服之，if so 即可更深入。

另外有無相關但更新的「虛擬實境」與「電腦適性測驗」技術或理論，可供應用，以提升認知評估工具之實用性與心理計量特性。

上述研究議題需要至少5-8年全力投入（每週至少32小時），始能完成初步成果。
初步成果完成後，您可考慮更深入或擴展廣度。

廣度方面：
如以拓展臨床應用為取向
如將上述評估工具應用（或需修飾）於不同個案族群、甚至不同地區（從台灣至大陸、新加坡）
或以發展「治療模式」為取向，由評估結果設計治療計畫，並驗證成效。