同理技巧訓練--邁入介入實證!!

同理心的定義難有共識!!

我們對於「同理技巧」的概念與執行流程，我們大致已形成內部共識，甚至評估工具稿件也已完成投稿!!

同理概念決定介入之基本架構/理論基礎

工具是發現問題與介入/回饋的依據，也是成效指標

團隊也有諸多逐字稿、已整理出之同理情境、評估數據（同理技巧問題）、回饋重點與經驗！！

加上模擬練習機器人【這幾個月密集訓練 My GPTs，已可設計SP與考官，且表現不錯!!】 ，可讓考生充分/有效率練習/接受回饋。

整合上述條件，我有充分的信心：同理技巧訓練必有大成!!

 

介紹OT之SP設定相關議題

有關多少個SP? 至少4個實習領域各2~3個，那就8~12個，有點多!!再議！但都是第一次接受OT，比較單純！！

SP之特質，尤其是對OT的興趣多高??我想一般病人對OT之興趣不高，（也信任治療師，這是好聽的話），故常未積極詢問。但OT至少要確認病人之基本需知為何？我們至少也要各領域皆設計一位較積極的個案，且可告知考生【SP之設定或非常態，但有其意義】。

那基本須知為何?這絕對是評估重點或是最低標!! 請姿誼負責，有興趣者跟我聯絡。

對OT有興趣、比較積極的病人會詢問那些問題？？尤其是跟其病情/介入/預後相關的問題？這會讓考生費力解釋的。 如下： 

1. OT需要做多久（幾天還是更久）？
2. 預計多久可以看到成效？
3. 我的手腳動作會恢復到從前嗎？需要多久？
4. 我需要如何配合？ 

 歡迎提供其它重要/相關提問！！

考生需要挑幾個測試? 需要考量時間，預估每個介紹約5~8分鐘，20分鐘內完成，那可挑選3~5個SPs。

執行時間：

1. 預計5月學生實習結束即可開始執行，以在台大實習過之學生為對象。【皆結束後，3~5天內給回饋，再3天後，邀請再測】
2. 7~8月，等新的IRB通過之後，即可執行。對象無限制，網路召募。【皆結束後，3~5天內給回饋，再3天後，邀請再測】

「介紹職能治療」研究，還是比賽!?

約今年5～6月－將邀請實習結束之學生，向ChatGPT扮演之SP說明OT以及OT可以幫他/她什麼？

具體任務/分工：

1. 設計SP－預計設計4～8位SP，每領域至少1位SP。【榆函/宣佑/聲】*

2. 測試。【庭/昀】+【榆函/宣佑/怡晴/沛綺/柔潔】**

3. 設計評分原則。【姿誼/孟真/安如/聲】**

4. 設計ChatGPT依據評分原則評分考生。【榆函/宣佑】**

5. 設計教案：協助教導考生如何介紹OT以及OT可以幫他/她什麼【設計教案/video】【姿誼主負責//聲】***

6. IRB【怡晴】*

7. 參與獎金【怡晴/玉雲】*

8. 將同理情境、評估以及回饋(?)加入「介紹職能治療」訪談中【怡晴//姿穎】（選）

9. 溝通技巧評估【怡晴】（選）

10.昔日實習生逐字稿之內容分析--實習生介紹OT內容之分析（傳統方法 vs ChatGPT）【聲/宇馨】*

11.訓練 ChatGPT 向SP解釋OT【玉正/怡晴】*

*第一階段任務

**第二階段任務

***第三階段任務

請惠賜意見

應該也歡迎--畢業生參與!!

SP 特質：

1. 明確的診斷、病情資料與個人資料

2. 對復健的期待/困惑（跟OT的相關性，這恐不易很快釐清）【部分與OT服務不同--聲/穎/安如/孟真/芮/芳潔？？】定位於跟OT介紹/服務相關（病情與預後可當成次要或非必要，以免過於複雜）。

3. 可主動詢問：釐清不懂之詞彙/概念，主動提出想瞭解的問題

4. 可適當總結考生之解釋（當考生要求時）

OT介紹內容（考生任務/指引）：

針對特定個案介紹OT/釐清困惑－主要內容如下：

1. 一般性OT介紹（必）

2. 針對個案之OT介紹，含考量個人特性、個人需求以及後續需求（必）

3. 確認個案理解/必要時再釐清（必）

4. 針對個案預期（想法）有誤之處【與OT服務不同】，給予回應【同理技巧】（選）

相關研究議題：

1. ChatGPT (vs Character AI) 作為SP之效能初探

2. ChatGPT (vs Character AI) 作為考官之效能初探：評分與回饋

3. ChatGPT 分析逐字稿之效能初探

4. ChatGPT (vs Character AI?) 解釋OT之效能（vs 畢業生）--衛教機器人

5. ChatGPT 輔助溝通/同理技巧之評估與介入（回饋）：成效驗證

 

新構想：ChatGPT 輔助學習--基本統計

原規劃給我導生的－沒人報名。

我主動去撈2個學生...

目標：

1. 協助導生學習基本統計課程（怡靜開授的必修課，一學分）。
2. 初步測試 ChatGPT輔助學習統計之效能。

具體學習目標：

統計方面--了解上述統計課程之主要概念與應用；

ChatGPT--了解如何用ChatGPT以學習/釐清統計概念與應用

執行方式：

1. 參與者於課後，自行複習，若遇不懂之概念/應用，則先以 ChatGPT釐清之。
2. ChatGPT練習(參與者)：協助確認課程重點/主要概念，協助解釋與舉例說明，也可協助出考題以確認了解程度。亦即學習如何使用 ChatGPT以協助答上述目標。
3. 課後定期討論(參與者跟我)，以釐清統計概念與 ChatGPT使用方法

可能遭遇困難【對策】：

• ChatGPT使用方法【參考範本/多練習/交流】
• 統計概念/應用難以快速理解【多看解釋/應用實例，多交流】
• 學生對於ChatGPT提供訊息之判斷能力，短期內難以提升【持續學習/應用，調整心態--急不來】

遠距/居家兼任助理

薪水大致一樣，在家上班--這是今年聘任兼任助理的創舉

多一些彈性--原來不可能協助我者，變成可能!!

每週定期線上討論

任務/工作記錄於Line, blog, 或雲端硬碟

目前已有畢業多年的系友協助我，一起努力!!

ChatGPT (My GPTs) 作為SP/專家之優缺點

優點：

學習能力強

隨時可使用，且可多人使用

可修改參數，產生多種SP

可立即提供逐字稿(數位化) 

針對逐字稿，可提供立即回饋--病人或專家【包含分析考生之優缺點、製表呈現/比較、給予評分(包含提供解釋)、評論/讚賞等，我覺得ChatGPT可以徹底打敗專業人員】等之後--中文語音轉文字--正確率提升之後---一般口語對答分析，一般專家應該也比不上了。

 

缺點：

過於專業(回答過於詳實，且有時會提出專業意見)【當SP的缺點】

僅能對談/訪談，無法執行觸診/檢查 

還是模擬，非真實

需會員才能使用

有詢問次數限制 【需多次來回訪談時】

可能出錯，且不易預期 

「ChatGPT 作為SP以及專家(回饋)的效能驗證」宜列為重要且優先投入的研究議題!!

ChatGPT 作為專家評分與回饋的效能驗證，宜列為最優先

• 評分回饋之一致性、正確性＆效率 vs 一般專家
• 學員回饋/滿意度
• 我們已有諸多逐字稿，可以立即測試/驗證之!!

專家評分與回饋之 MyGPT 指示架構：

• 任務說明【如評估考生 Barthel index 之表現並給予評分與回饋】
• 核心概念說明【說明Barthel index之評估概念、考生常見錯誤、評論/評分重點、以及回饋重點】
• 逐步分析逐字稿之特定內容，再給予評論/評分【逐步分析逐字稿之流程、評論與評分之流程，包含製表呈現】
• 給予評論/包含正向回饋/建議【如何依據上一步之分析結果，給予評論(包含正向回饋/建議)，包含製表呈現】

 

實習學生心理領域「團體帶領」之教學與研究

吃飯的傢伙：心理領域實習學生與治療師之「團體帶領」，可謂最常執行的治療活動。

充實的歷練：實習學生定期需要好好準備、執行、以及檢討團體帶領之準備、過程與成效。還有每周多次的實務練習。

充滿教學與研究的機會：上述過程，參與的治療師與個案人數，皆龐大，故自然擁有極大的教學與研究機會。以教學/評估為例，計畫書的準備、評估與教學、活動執行的教學與評估、活動成效的評估與改良.... 主題多、學術與實務價值高!!

實證不足：國內外OT皆少見，無論團體帶領之教學與評估，皆相當有限。

故我覺得心理領域「團體帶領」之教學與研究，充滿機會!!

圖：桃療病人享受放輕鬆花園採果樂趣

一般實習生之準備/帶領團體之順序如下：

準備計畫書(或企劃書)、與指導老師討論、準備執行、執行團體、事後討論/計畫書結案。

相關文件：計畫書準備要求、計畫書、團體執行紀錄、計畫書撰寫評估表(含結案計畫書評估)、團體執行評估表(含技巧與成效)、個案參與評估表、個案滿意度與回饋評估表。

相關研究主題以上述執行順序歸類如下：

• 提升計畫書準備效能【擬優先執行/撰寫院內計畫】：

1. 計畫書準備/回饋教學與評估模式之發展與驗證
1. 檢討/改良現有教學、評估與回饋模式以發展最佳教學與評估模式
2. 計畫書撰寫評估表(含結案計畫書評估)之發展與驗證
1. 內容效度、評估者間/評估者內信度驗證(第1篇論文)
2. 反應性與預測效度驗證(第2篇論文) 【反應性可驗證教學模式改良後，能否呈現前後之差異。預測效度可驗證計畫書撰寫表現預測計畫書執行表現】
3. 比較 ChatGPT 與專家之評分表現【二者之一致性、intra-rater reliability，或是 ChatGPT如何有效協助臨床人員評估學員表現。Feb. 8 新增】
3. 建立計畫書資料庫
1. 結合臨床與教學單位之資料庫

• 提升團體帶領之執行效能【擬撰寫中大型計畫】：

1. 團體帶領之觀察/紀錄表之發展與驗證，包含個案、帶領者以及協助者、環境、器材以及與計畫書之一致程度等。
1. 內容效度、評估者間/評估者內信度驗證(第1篇論文)
2. 反應性與預測效度驗證(第2篇論文) 【反應性可驗證教學模式改良後，能否呈現前後之差異。預測效度可驗證團體帶領表現預測團體成效】
2. 影響團體帶領效能之因素探究【機制探究】
1. 建構/驗證/改良機制
3. 建立團體影音資料庫
1. 結合臨床與教學單位之資料庫

• 團體帶領成效指標之探究

1. 團體帶領技巧評估工具之發展與驗證
1. 心理計量特性驗證
2. 團體帶領成效評估工具之發展與驗證
1. 直接/立即 vs 間接/中長期成效
2. 心理計量特性驗證

• 不同團體類型之異同

1. 特定團體，如體適能、認知團體帶領
2. 不同團體之差異比較