「研究型大學大學部教育的重新定位」閱後 Q & A

王秀槐（2009，12月）。研究型大學大學部教育的重新定位：美國卡耐基金會博爾委員會報告的啟示。臺灣高教研究電子報，40。檢索日期 2010/02/25，取自https://ctld.ntu.edu.tw/_epaper/news_detail.php?f_s_num=299

以下是姿誼的Qs and My responses:
1.台大的定位
（1）台大目前的定位是屬於和種類型的大學？若是研究型大學，是否應鼓勵所有學生繼續就讀研究所？
Re: The NTU is a research intensive university. Yes, we're encouraging the undergraduates to pursue postgraduate studies, although the outcome is modest so far.

2.教學內容與品質
（1）現有之教學評鑑方式為何？是否合宜？成果是否足以做為教師升等之依據？
Re: Not too bad. Hard to improve. So just for reference.


（2）一對一指導對需大量研究的教師是否難以負荷？是否會使學生變成研究助理？
Re: It's an ideal situation. We're far from that situation.

（3）日前新聞報導提及中國大陸欲提升學術發展，積極挖角台灣資深教授，您對此有何想法？
Re: Better researchers are always looking for better working environment. 良禽擇木而棲，不是嗎？最好的球隊會盡力去找（挖腳）最好的球員。臺灣的職棒，留不住最佳的球員。日本亦然。 科學（職業球隊）無國界。相對地，如果您有足夠（國際級）的能耐，您想去哪裏工作，皆能如願！
 
3.對TA的期待與支援
（1）目前TA多被要求監考、批改考卷、計算成績、處理教材，與此處提及的教學TA很不相同，且教學、備課對研究生為不小的負擔。您有建議的解決方式嗎？
Re: 有多少時間，做多少事。分配好時間，盡力就是。

4.對大學部學生的期待
（1）對學生的表達能力甚為重視，目前是否有系統系的培訓方式？
Re: No. Fragmented.

（2）是否希望以雙主修的方式，加強跨領域的整合？
Re: A personal selection. Can do that at any stage.

5.其他：
（1）何謂學習型社群？同一類的學生用同樣的資源和方式學期？或是透過分組報告方式，結合各類學生？
Re: More like the latter.

（2）有時，好奇心有時候並不足以使研究議題成形，是否仍以「重要的」、「有價值的」研究議題優先為佳？
Re: All OK. Consistency is a key.