澳洲參訪心得之二：如何提昇國內OT學生「終身」投入研究之意願

一般而言，大三之前，應是關鍵。

大三大四的課程內容，以準備臨床實習為主，而且相當忙碌，造成學生無暇探索自我以及思索生涯規劃（或探索研究生涯是否適合自己）。大三、四的課程內容也影響學生喜好「臨床導向」的教師以及臨床教師，或以他們為學習模範。志向決定後，短期內，除非受到更大衝擊，否則不易更動。

相對於歐美澳OT學生入學前，大多已立志於從事臨床OT。國內學生，由於聯考/晚熟等因素，較慢決定生涯走向。因此大一大二之時，應該還有機會，讓學生瞭解「研究」之於OT的意義以及研究對於推動臨床進展/進步的關鍵地位，藉以 提昇學生「終身」投入研究之意願。