隨意想想---「遊戲實驗室」

以「遊戲」作為評估與介入的媒介【這是OT很傳統的想法，但為何成果未凸顯??】

評估與介入或可同時達成

小兒/心理/老人領域皆可運用

個人與團體模式皆可

一定要加上AI，才更有效能

也是要累積（影音）資料庫

以老人遊戲為例，可用以評估/介入體能/認知功能/社會功能等

以兒童遊戲為例，可以布置於兒童醫院一樓－讓兒童玩分站遊戲－玩後可以產生評估數據（主要發展向度），同時宣傳OT！

有興趣者歡迎聊聊

【我們有那些條件可以突破現況？】

同理技巧/成效階層之相關研究題材

以同理成效言，較可能是單向度，故階層/層級應較明顯

以同理技巧言，較可能是多向度，故階層/層級應較不明顯，或是某些技巧之層級較明顯（或是某些技巧屬於同一層級）

目前我們已開始執行病人感受「同理成效」收案，相關研究主題如下：

1. 每位治療師需（我們需收集）多少位個案之同理成效反應，即可獲致穩定的治療師之同理成效（代表治療師的同理能力/成效）
2. 同理成效（項目）是否為單向度
3. 同理成效之層級可粗分幾級
4. 治療師 vs 實習學生之同理成效（層級）差異

我們年底之前，若可收集到50位病人資料，或可初步驗證之（請怡晴於2023年年初協助確認/通知我）。2023年的研討會可分享初步結果。

另，我們已有諸多「學生自覺」、「專家評估」以及「個案感受」之「同理技巧」收案，相關研究主題如下：

1. 哪些同理技巧 （項目）是單向度
2. 各同理技巧之層級可粗分幾級
3. 治療師 vs 實習學生之同理技巧差異
4. 哪些同理技巧較能反應同理成效？
5. 哪些同理技巧是「目前」提升實習學生同理技巧/成效之瓶頸

Note: 1. 同理技巧/成效之分級，有利於設計同理教材以及反應受試者之同理能力/階層。然而，較高階之同理階層（如支持病人或病人覺得獲得支持）很少出現於臨床互動（現有資料很少發現 ）。故我們必須確認/提升實習學生（或臨床治療師）之同理層級，並針對其瓶頸提供特定之教學/示範/交流，始有可能出現/達成較高階之同理階層，亦才有可能驗證同理技巧/成效階層。

因此同理階層相關之理論/工具/教學成效才可能相互驗證/支持。

2. 上述相關概念/研究主題應可應用於「溝通技巧/成效」。

其它參考 blog post: 同理技巧包含四大歷程／階層

上課12週9成學員錄取臉書、Google！

「幫助人們追求他們熱愛的工作」 

哪些是現在求職市場上最需要的技能？

未來的人才培訓，又有什麼關鍵趨勢？

春酒 + 研討會

時間：2023年2月10日（週五）於公衛大樓舉辦

講員：團隊成員

主題：各領域「評估（工具）相關主題」之進展與挑戰【包含構想/願景/目前成果/後續發展/遭遇困難等】

        各領域包含：生理、心理、小兒以及臨床技能。各領域負責人/主持人/評論專家，以及時間預計如下：

• 9:00~10:30 臨床技能由怡晴負責。主持人：梁蕙雯醫師；講員：小玲、芝萍、怡妙、錦良、孟真/安如、玉正、怡晴、姿廷、柔潔。評論專家：姚教授//楊醫師//張總技師//楊治療師。
• 10:50~12:20 生理由怡靜負責。主持人：薛主任；講員（擬邀請）：Inga, 雅珍、姿誼、恭宏、怡靜、怡晴、沛綺、清麟（致瑩）。評論專家（擬邀請）：姚教授//徐秀雲教授//吳教授。
• 13:30~15:00 心理由士捷負責。主持人（擬邀請）：施主任（輔大）；講員：心瑜、恩琦、冠緯、恭宏、士捷等。評論專家：姚教授//陳主任（高醫）//王主任//李主任。
• 15:20~16:50 小兒由千瑀負責。主持人：陳顥齡副教授；講員：官琳（及其團隊）、千瑀（及其團隊）、麗婷、莞薈、士捷。評論專家：姚教授//

負責者請協助邀請講員與安排時間（請找我討論講員以及各講員時間安排－還有邀請主持人），各領域預計1.5小時（含20～30分鐘討論）。若無法現場參與之講員，擬以「同步或非同步視訊」參與。

演講/討論內容全程錄影，當成後續教材（含PPT）。

宣傳：擬由逸涵負責，將請助理協助準備講員之個人介紹[PPT/海報/網頁]，請逸涵找我討論。另請助理協助整理各領域評估工具之研究成果【請逸涵統籌，含網頁呈現或後續更新】。

擬申請繼續教育學分，並開放部分非團隊成員報名。

會後順道春酒聚餐，餐飲/時間/地點（上海鄉村 Y17）由玉雲負責。

PS：

＊蒐集主持人/評論專家意見：我們將於會前給予主持人/評論專家研討會摘要，當天邀請他們給予口頭意見&書面意見。我們另將安排專人訪談主持人/評論專家，以獲取更多/更明確之建議。

    臨床技能由怡晴負責蒐集，心理由士捷負責，生理由怡靜負責，小兒由千瑀負責。請怡晴設計書面意見填寫表單以及訪談問題/記錄表。

【新聘助理教授-研究成果公開演講】--- 研究室之光!!

時間地點如下，請踴躍報名參加:https://forms.gle/ZvSWyoPywNshBXuv5

怡靜的著作：【評估, SDM 與中風復健】、部落格--核心能力 2018,    2016,     2014

士捷的著作：【評估、社會認知 】、部落格--核心能力 2018  ， 核心能力 2016 II， 核心能力2014 I 

揪團投入「團體帶領」之專業技能研究

「團體」為精神科OT以及小兒OT常見的介入模式

如何帶領團體，即是治療師的關鍵能力

然而OT相關的教學與研究議題，尤其研究，應該相當有限？這由逸涵協助整理。

研究主題包含--「團體帶領之理論與驗證」「團體帶領能力評估工具發展」「團體帶領教學成效驗證」

研究夥伴：學校教師（開授團動課程者）、臨床治療師、研究生/助理

預計成果：建立一般團體帶領手冊/SOP、團體帶領技巧與成果評估工具之發展與驗證（含評估手冊）、發展特定團體帶領之教學/回饋手冊

目前進展：

1. 請助理搜尋相關文獻，以確認當代文獻之進展與瓶頸
2. 籌備如何於臨床以及教學情境收集資料（錄影）
3. 開始發展團體帶領手冊/SOP
4. 開始發展團體帶領技巧與成果評估工具

預期進度：

1. 2023年撰寫1～2項研究計畫
2. 2023年完成（一般）團體帶領手冊/SOP以及1～2項團體帶領技巧與成果評估工具（含評估手冊）
3. 2023年完成20～50個團體帶領錄影/逐字稿資料庫

＊如何評估帶領者之表現與成果?

「品質」係指「準備」、「執行」與「成果/成效」層面之良好程度

「準備」層面包含：計畫書內容、時效或需演練//討論

「執行」層面包含：開場介紹、依計畫執行程度，以及結尾等，亦可包含成員之參與度

「成果/成效」評估以「目標」為主要指標，另可包含次要成效指標，如參與者滿意度、指導老師滿意度或團體帶領者自評。

碩士生或申請者能看多廣/多遠

為何要念【臺大】【職能治療碩班】?

你想學甚麼? 所學可以應用多久/多廣?

2年碩班的學習夠嗎?

臺大可以給你甚麼?

碩班可以給你甚麼?

我的看法是【職能治療碩班】因為只是2年課程設計，即使你再努力，二年不吃不睡，你的所學（廣度/深度）一定有限，也無法有多少應用價值。你一定可以看到：絕大多數碩班畢業生進入/回到臨床後，碩班所學很快就無用武之地。所以關鍵在於後續，你如何規劃!!

若要規劃，一定要擴展視野，【臺大】提供那些優質、國際級的課程!? 【臺大】【職能治療碩班】有哪些國際級師資/專精何在? 你為何要念【臺大】【職能治療碩班】? 關鍵在於師資與課程，你有好好做功課? 可以回答上述問題?

如果有困難，歡迎找我!