同理技巧/成效階層之相關研究題材

以同理成效言，較可能是單向度，故階層/層級應較明顯

以同理技巧言，較可能是多向度，故階層/層級應較不明顯，或是某些技巧之層級較明顯（或是某些技巧屬於同一層級）

目前我們已開始執行病人感受「同理成效」收案，相關研究主題如下：

1. 每位治療師需（我們需收集）多少位個案之同理成效反應，即可獲致穩定的治療師之同理成效（代表治療師的同理能力/成效）
2. 同理成效（項目）是否為單向度
3. 同理成效之層級可粗分幾級
4. 治療師 vs 實習學生之同理成效（層級）差異

我們年底之前，若可收集到50位病人資料，或可初步驗證之（請怡晴於2023年年初協助確認/通知我）。2023年的研討會可分享初步結果。

另，我們已有諸多「學生自覺」、「專家評估」以及「個案感受」之「同理技巧」收案，相關研究主題如下：

1. 哪些同理技巧 （項目）是單向度
2. 各同理技巧之層級可粗分幾級
3. 治療師 vs 實習學生之同理技巧差異
4. 哪些同理技巧較能反應同理成效？
5. 哪些同理技巧是「目前」提升實習學生同理技巧/成效之瓶頸

Note: 1. 同理技巧/成效之分級，有利於設計同理教材以及反應受試者之同理能力/階層。然而，較高階之同理階層（如支持病人或病人覺得獲得支持）很少出現於臨床互動（現有資料很少發現 ）。故我們必須確認/提升實習學生（或臨床治療師）之同理層級，並針對其瓶頸提供特定之教學/示範/交流，始有可能出現/達成較高階之同理階層，亦才有可能驗證同理技巧/成效階層。

因此同理階層相關之理論/工具/教學成效才可能相互驗證/支持。

2. 上述相關概念/研究主題應可應用於「溝通技巧/成效」。

其它參考 blog post: 同理技巧包含四大歷程／階層