2022 年度報告--研究計畫篇之二：執行中計畫//撰寫中稿件

臨床技能---

溝通技巧介入方面：

•     實習學生於部分技巧進步有限，且得分偏低。如同理/形成共識等技巧。猜測主要原因為（高階技巧）示範教學過少，且未與臨床技能整合（這是臨床治療師主要關心議題）。對應之道為：補強教學，且以現有逐字稿（同學得分偏低情境）提出示範溝通模式（高階溝通技巧且符合臨床技能）。然負責人呢？
•     逐字稿累積速度緩慢：生理逐字稿已累積超過100份，然台大生理OT每年累積份數很難超過36份（每梯次約12份）。還好成大生理OT資料累積中。心理逐字稿也持續累積之中。
• 溝通技巧架構（致瑩主筆）以及溝通介入稿件（姿廷主筆）於2022年10月投稿，期待今年可修成正果

溝通評估工具方面：

• 溝通技巧評估工具收案持續累積數據中，需加上心理資料，否則收案速度緩慢
•  coding 速度緩慢耗費人力，尋求改變模式（如簡化評估重點，僅針對學生常遭遇困難）
• 發展「成效」評估工具，較符合形成型測量模式之要求。但仍有收案效能議題，尤其可投入之人力已有限。
• 成效評估由誰執行？個案明顯高估，醫療人員如何？專家如何看到成效?
• GKCSAF（英文）稿件撰寫中，姿廷與詩辰
• ECCS（英文）稿件撰寫中，玉正

OSCE：

• 芮瑜協助，成大與奇美實習學生參與

EPA：

• 芮瑜與肋頤協助

衛教技巧：

• 以衛教OT知識言，先發展「評估學生衛教OT知識」問卷，再評估之，稿件以投稿/完成一修再投稿
• 以衛教中風知識言，先發展「評估學生衛教中風知識」問卷，再評估之，稿件以投稿/完成一修再投稿

ADL評估技巧：

• 發展評估學生ADL評估技巧量表，驗證其施測者間與施測者內信度，撰稿中。
• 驗證影響學生ADL評估技巧之因素，撰稿中。考慮投稿醫學教育--英文。