我最近開始投入學習「翻轉教學」，看了一些教學影片與介紹
其主要核心概念包含：「以學生為中心」、「如何引發學生學習動機/自主學習」、「個別化教學」、「上課時老師少說話//以討論/釐清問題為主」、「追蹤個別學習進度」與「準備基本/進階知識之教材供學生自行學習」
我擬從「追蹤個別學習進度」與「準備基本/進階知識之教材供學生自行學習」開始「試用（學以致用）」，因為這二者應是「以學生為中心」、「引發學習動機/自主學習」、「個別化教學」精神之基礎與實踐。
研究生與助理需跟我 shared decision making 未來半年之學習目標 (as specific as possible)，列於 EXCEL 再跟我雲端共享檔案 （Google 雲端硬碟），之後自行更新學習進度（目標達成率）。
目標跟我確認後，研究生與助理需自行學習//找高手切磋（可於每週定期討論時，跟我釐清問題）。
研究生之學習目標以「修課課程」之內容為主，8大核心研究能力為輔。助理之學習目標以協助研究計畫之相關概念/能力為主，8大核心研究能力為輔。
「準備基本/進階知識之教材供學生自行學習」將以文獻與線上資源為主，除了老師將主動提供，亦歡迎分享（這或請士捷/譽騫協助管理[主動推薦與接受推薦]）！！我將設立雲端共享資料夾 （Google 雲端硬碟）邀請各位共享！
以上，請於周五下班之前惠賜意見!
執行方法建議：
回覆刪除1. 學習目標的訂定是否有限定個數，或者區隔中/長期及短期目標？
我認為較合適的目標包含1個中/長期目標及底下的2~3個specific的短期目標，這樣可以見樹又見林。
2. 與高手切戳 ≠ 直接問答案，所以我覺得可以再增加一些切戳前的問題/資料準備要求，例如：明確地寫出問題、自己初步的答案/想法、rationale等。
3. 把學習目標相近的人組成group，同儕互相討論、觀摩。
4. 記錄學習歷程（例如：遇到的困難、解決辦法、相關資源），有助於未來的人學習。
也許可以設計個簡單的form以統一大家的紀錄格式/方法，提升未來交流的效能。
文章語意及文字建議：
1. Typo:
研究生之學習目標以「修課課程」"之"內容為主..."助理"之學習目標以...
2. 語意補充：SDM只有縮寫，可能有些讀者不懂
大致同意老師和學長的觀點。
回覆刪除個人覺得將Shared decision making (SDM) 與Blended learning(flipped classroom)的概念結合經營研究團隊，實際執行上可能老師會是最費心神的～
1. 需要老師依過往經驗，以及與大家的互動及觀察，提供 SDM 概念當中的具體 Choice/Option，讓大家從中選擇各自想要/需要強化的部分 (Decision)。具體列出選項也可以讓有類似目標/困難的人可以互相討論切磋，組成group分享各自資源與心得。
2. Flipped classroom 非常需要開課(引導)者設定各階段學習主題，並追蹤/評估學習者學習的速度與品質。同第一點所述，建議老師具體提供選項（例如從核心研究能力中選擇其中三項試行）讓大家選擇需要強化的項目（選課），有了明確需要強化的項目之後，再個別化設定目標與規劃學習速度，並/或運用分組的方式進行之。
3. Flipped classroom 一開始很需要老師提供主題化的教材讓大家自主學習。在運作一段時日後，如恭宏學長所述，可以將各組/各自的學習歷程與收集到的更新資源慢慢補上，老師之後主要的任務就可以解惑(解決個別問題)為主了。
期待接下來大家一起成長的過程！
建議/顧慮簡述如下：
回覆刪除1. 宜增設具體檢視之頻率（如1週一次），以確保充分之改善/調整機會。
2. 研究生/助理之個人目標可能難以自訂（基於對目標與程度差異所知有限）；或可提供不同階段之建議，以利擬定具體目標。
3. 課程目標與個人目標可能高度重複，且課程目標可能不夠具體，不易作為追蹤/檢核的基礎。
4. 宜結合研究生/助理正在或將要執行的任務，以確保有「練習」之機會。
大家的建議都好具體呀!
回覆刪除我把我的想法打進blog裡了:
https://otinternship.blogspot.com/2018/09/blog-post_7.html