成大OT大學生的問題與回應

u  請問為什麼會走教學而不是臨床？

u  這兩者最大的區別對於老師來說是什麼？

1.     能否持續進階(職務/階層/薪資)，向上提升

2.     自由度(時間與戰場的選擇)

3.     團隊或個人作戰

畢業後，考量第1點，就去唸研究所了！

第2&3是進入教職/研究後，才體會的。

其它，可參考

http://atriptouq.blogspot.com/2015/03/blog-post.html

http://atriptouq.blogspot.tw/2015/03/blog-post_13.html

http://atriptouq.blogspot.tw/2009/08/blog-post_19.html

u  聽說老師的專長之一是「心理計量學」，可以大概介紹一下甚麼是心理計量學還有這跟職能治療有甚麼樣的結合或對職能治療有甚麼樣的幫助？

心理計量可說是評估工具的品質指標

OT之臨床與研究，仰賴評估工具幫我們【客觀地】掌握個案的問題、預測預後、呈現療效，也是臨床推理的關鍵資訊來源。

然而目前OT於臨床以及研究之評估工具的【完整性】以及【品質】皆有待提升，因此「心理計量學」對於OT，可貢獻良多！

u  可以請問老師在這麼多年來對於中風職能治療深入之後，老師認為對中風的個案來說，甚麼才是最重要的，又或者職能治療師在評估介入的時候，到底甚麼是一定要細心注意的？

我認為【以個案為中心】最重要，但前提是：須先適時做好【衛教】、【實證醫學】與【共同決策(共同討論最合適之OT內容)】

u  聽說老師是AJOT的編輯委員之一，可以請老師大概介紹一下AJOT的內容或者是甚麼樣的文章或研究比較會被採納進來？

1.     Yes!

2.     基本上只要跟OT相關就有機會，近年較重視【實證醫學】

u  請問老師認為目前職能治療的趨勢究竟是甚麼？

邁向【實證醫學】是最主要趨勢，因為OT的研究人力不足，所以這趨勢，已讓OT研究人員窮於應付，臨床人員是無力應付。

另一大趨勢是【以個案為中心】，但多數OT還是【以職能為中心】

u  請問老師有沒有想過OT到了五六十歲之後怎麼樣延續自己的價值？

早就想妥了：

1.     傳承，但只能抱持【願者上鉤】的心態，因為瞭解【研究】且能克服投入研究【前幾年的艱辛】者，畢竟少數

2.     持續研究

u  老師您覺得職能治療帶給你最大的收穫是甚麼？

給我最好的工作【研究/教學工作】，讓我自由自在工作，且能持續成長/提升。這還要歸功於臺灣大學提供的環境！

u  老師最喜歡甚麼樣的學生？或者您認為身為一個職能治療系的學生，我們該要有甚麼樣的態度？

大學生：積極探索自我與世界、提升學習效能且能建立基本能力

研究生：具備願景，學習再學習、厚實基本與關鍵能力。【腳踏實地、登高望遠】