年輕人的「職涯方向」與「核心能力」培養

這裡的 年輕人指大學畢業3~5年內(含大學部學生)的男生或1~3年內的女性

職涯方向如學術或臨床，生理、小兒或長照

「核心能力」指一職涯方向所需具備之基礎以及進階能力，看似抽象但亦不複雜。
如學術之核心能力，此 blog 已多次論述，就是八大研究核心能力。
臨床之核心能力，就是專業技能！

在此我再論述如何培養「臨床專業技能」之重點
1. 選擇專長領域/方向，可基於「病人需求」與「個人興趣」
    病人需求以「臨床目前」較多之需求，或是你有辦法讓病人（需求）增加；意即專長必須建立於服務較多數之個案，你也會更有成就。
    至於「個人興趣」若無法符合「現實或多數人之需求」，你只能好好努力，使需求/價值/病人增加。否則就宜深思你是否在唱高調。
    舉例言之，生理OT，可選擇「動作訓練」、「ADL」或「認知訓練」等。
2. 與學術專家長期合作
    一起更新最新評估與治療模式
    一起合作研究（申請與執行研究計畫）
    定期交流（至少每個月一次）
3. 若單位人數不少，宜組成興趣/專長小組，定期交流（每週至少一次）

【補充他人見解-- 【興趣】可配合需求，毋須配合主流，但一定要「長期聚焦」！】
我再補充【需求】本身就有價值，較多的需求，比較可能讓你的興趣持續（也是被需求/成就感之持續）---我蠻世俗的觀點。這是職場上製造「良性循環（需求/核心能力相互滿足/成長）」的必要條件。

1 & 3 的關鍵在於決心與毅力
2 較為簡單，只要持續找學術專家交流/合作即可，因為這些專家亟需臨床資源。你若找超過3位專家，還找不到好的合作對象，我可協助推薦/媒合。

上述只要持續5～8年，「臨床專業技能」必有小成！

【補充他人見解--我認為「臨床的需求」會因為在不同的單位有所不同，同時也會因為政府推動的政策有所改變，如長照社區等等。】
My opinion: Yes, 這也是臨床人員的無奈之一，常被機構或政策【牽著鼻子走】。。。有些只能認份。但多數時，你或許在養成【充分專業技能】之後，機構/單位主管就不會勉強你做非你專長的事了。。。for example, 台大醫院不會請一位【肝癌教授】去處理【鼻咽癌】或【新冠病毒】。會邀請謝清麟演講【如何做研究(評估工具)】，不會請謝清麟去演講【臨床技術(最新復健治療)】。

【補充他人見解--與專家合作部份對於臨床發展是很重要，但大多數同仁對研究沒興趣，也覺得研究與她們無關；而有讀研究所同仁主要會以他所就讀系所為方向
專長領域發展，同仁會想以各自目前負責的業務為分領域(如老人，長照，成癮，身心，兒童等)，但是又卡在工作會調動；另同仁也喜歡每次找各自有興趣的期刊(或臨床遭遇問題)自己讀讀報告就好】
My opinion: 我相信這很寫實。。。但這結果如何，我們都知道。 你若想改變呢。。。想改變要有決心、方法，以及毅力

其它可參考【臨床人員的努力方向/方法】2018年9月之 post.


學術路途關鍵有二：核心能力與環境。學術之起步偏難（門檻高/核心能力費時培養），好的環境雖有，但少（門檻亦高）。
核心能力培養，一定是點滴養成//鐵杵磨成繡花針，切勿著急/焦慮。我沒看過未全力投入5～8年卻有小成者。沒紮實的基礎，欠缺多年的努力，不宜做學術大夢。最好有10年，20年，甚至超過30年的功力與境界。多年來，我持續往最高功力/境界努力，後續亦然!!
剩下的是學術環境，越好的環境，越是挑人才。。。年輕人只能持續努力，再等待時機。。。著急只會造成將就，自亂步伐。
其餘可參考九宮格 https://atriptouq.blogspot.com/2019/04/open-window-64-vs-vs-8.html 吧。。。

若還有「更基礎/關鍵的」，我覺得是「學習態度」與「學習能力」，二者相輔相成！
請參考我之前的 post 學習態度與能力 2018年11月3日