研究生 使用母語或英文 撰寫學位論文

以英文撰寫論文，發表於國際期刊，是國內研究人員絕對必要

及早/持續練習一定是關鍵

然以「語言」而言，寫作，相對於聽說讀，一定最難

我已好好帶過 >20位研究生，教過 >100位研究生

老實說，這些研究生的中文寫作，都出現一定程度的困難

因為他們至少需同時面對三大難題：1.主題難以含括廣度與深度（不含閱讀、批判與彙整困難）[主題通常是做完研究之後，較可能深入的]；2.研究方法（含設計與分析）不熟悉[這更是做完研究之後，才有深刻體悟研究方法之優缺點]；3.基本寫作訓練不足（一般學生少有學術寫作課程歷練）。所以他們很難運用有限的寫作能力，精簡/明確或有架構地表達有一定深度的「相關主題」以及「研究方法」，更難以論述/比較。。。

前言與研究方法 或許還可以模仿其它論文，但結果與討論，必有其獨特性，那就很困難了。

因為研究生遭遇的困難實在夠多。。。有些學生可投入時間還有限。。。

我年輕時，經常鼓勵英文還不錯的學生，以英文撰寫。。。。但最近這10年，幾無例外，皆以中文撰寫。但我大多還是改得很辛苦，因為研究生碰到的難關太多。。。如果中文/母語都寫不好，英文有可能嗎？

如果特定的內容，一週的時間，以中文都寫不好，英文需要多久？？
可以試試看喔！！

另外，對於定義/概念較不明確者(如 social cognition, Theory of Mind)，或欠缺良好中文文獻介紹者，此時，我們僅能從英文吸收相關概念/知識。然而，當我們閱讀這些英文文獻時，我們習慣將之轉換成母語，再吸收/消化之。但當我們寫論文時，若以英文撰寫，則須將以中文習得之概念（至少有10%誤差），再以較不孰悉之英文表達之（至少有20%誤差），所以寫出來之英文離原意，已有一段距離。當然，學生有另一種作法--剪貼、拼湊再修改，這種寫法的結果，通常是語意零碎、難以連貫，且自己不太清楚所寫究竟為何，看的人更不可能。

還有，就學習成效之確認與交流，一定是以母語為主。如上述定義/概念較不明確者，若學生以中文書寫/表達之（其撰寫速度一定較快），都不太理想（這極為常見，因為知識之吸收/文字表達皆有一定難度），那以非母語撰寫的內容，一定離理想更遠，意即老師與學生更難確認學習成效，遑論交流。如前述，你需要多久可以將習得之知識，以母語寫作，精準/明確表達之！？若母語有難度，那使用非母語一定更難！

研究生要學的實在很多，中文寫作，我想是優先於英文寫作，至少學習/表達/溝通效能較佳。英文寫作來日方長，實在不急！

另外就是學位論文的篇幅遠大於期刊論文，所以難度更高，更費時間/力氣。
等到中文學位論文都學好了，前面提到的困難，大部分解決了，此時若真的有心力發表英文期刊論文，絕對不會太慢。。。

實習學生之臨床會談/訪談--溝通/同理研究之延伸與應用

以小兒領域為例--
學生須跟家長訪談，以了解個案/家長，必要時於 case conference 彙整報告之
訪談內容包含--家長的主訴/問題（含期待/壓力等）、對疾病（或兒童發展）/OT之了解， 目標設定與檢討，home program 設定與檢討等

臨床相關任務：主訴訪談、目標設定/檢討、治療計畫/home program 設定與檢討、衛教、病歷撰寫以及個案討論等。

我的問題:
1. 理想的訪談內容/目的 vs 現實的訪談內容/目的
2. 理想的訪談教學、評估與回饋 vs 現實的訪教學、評估與回饋

我目前的了解:
目前似以臨床任務為主，其中若有溝通相關技巧，再提醒同學。目前似無明確的訪談架構與教學（含評估/回饋）模式

if not, 我想幫他們設計之，包含訪談內容/目的/執行流程/教學模式（含教學內容/方式/評估/回饋等），以提升「溝通技巧/臨床技能研究」之價值

以上，請惠賜意見

Note: 實習學生應最常跟個案(兒童)溝通，這相關溝通議題/教學，之後再研究囉。

選擇 研究主題 的考量 --- 興趣的重要性

興趣以時間軸可分成二類 -- 事前與事後之興趣

事前是指尚未投入之前，或投入時間不超過一年

事前興趣，以個人經驗、感性為主，能否經得起「時間考驗」（成為真愛）是較大困境

事後興趣，以成果為主，也就是做出興趣。艱難之處為不知何時可「修成正果」（成果考驗）

這看起來很 [目的論] 或 [結果論]!

因為研究必是費力/費時/競爭，短期(至少5~8年)難有作為/成果。若缺成果，興趣焉存!? 擬投入之研究主題至少要做到國內頂級(至少10年)。。。才可能「修成正果」「成為真愛」

且研究主題投入越久，就越有成就，功力越強，也更有趣/就更投入。。。。良性循環

極少人可以從第一個研究或碩班主題開始，始終如一，做到退休。。。

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我還算幸運，大致從工作第1~2年，就逐漸投入評估工具之驗證與發展【跟我的碩博論主題幾無關連】，倏忽，已超過20年了。發展第3代評估工具（電腦適性測驗）有10年經驗了，也發展超過10個電腦適性測驗了。 feel great!!

一開始，前5年還有些猶豫/困惑，之後就豁然開朗，始終如一

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故興趣能否持續之關卡至少有二：「時間考驗」與「成果考驗」

這就牽涉研究主題是否「較為基礎」以及「研究功力/資源」包含研究方法/團隊是否夠強

以基礎言，研究主題需建立於扎實之基礎，才可能成功/深入/持續。
以「復能」研究言，復能模式需建立於「理論機制」與「評估工具」之基礎，再持續驗證/修改。如 MOHO於1980建立初步理論架構，之後40年主力都在發展與驗證所需之評估工具，迄今其理論架構之實證仍相當有限……

以功力/資源言，由於不同研究主題所需之方法不同。故投入不同主題者，初期所養成之研究方法相關功力就不同。故研究主題能否延續，就牽涉核心能力能否持續茁壯。若研究主題較為應用(偏離基礎)，就較難持續，因為基礎不足!!故所學之核心能力，就難有進展。團隊自難成型。如此，成果/功力有限，興趣就難以延續。

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so, beginner 我覺得無須在意「事前」或「初步」興趣，只要不排斥即可。研究主題越基礎，才越有潛力。之後自然想做任何主題皆可「修成正果」、「成為真愛」且「擁有一輩子」。

跟助理/學生的【時間膠囊】約定

年輕人的【大方向掌握】、【核心能力培養】以及【學習環境】最是關鍵

這也是造成年輕人困惑的主要來源 --- 掌握不到方向，養成核心能力緩慢。。。。

影響年輕人難以【放眼未來】也難以【腳踏實地】

對方向的建議，哈哈，我很父權或專家建議 -- 絕對是投入研究
至少有扎實/真實的核心能力可養成，也有良好環境。。。

只要同意此方向，好好【定下心來】【在好的學習環境裡】磨練核心能力

3~5年可有小成，10年必有大成（恭宏、士捷都還沒喔）!!

也就是3~5年後，再來回顧，這幾年內【投入核心能力/相關經驗】之時間與效能。這時你應該對你的功力，有點信心，也會覺得蠻踏實的。。。

10年後，再來回顧，這10年內投入核心能力/相關經驗之時間與效能。這時你應該會放眼未來、胸有成竹。

Note: 臺大研究所的環境除了師資、課程以及母語學習，皆能讓年輕人好好學習至少4~6年!!


我回顧過去20幾年。。。各位知道我的心境與感受嗎!?



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.......... (每一點，代表一年)










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繼續努力，向上提升!   最美好的，還在後面!!

Note: why research first?
經濟日報社論／5G霸權之爭 美中都非贏不可  March 21, 2020
「華為不但有大魄力投入天量科研經費，還從數學、物理、化學等基礎科學網羅人才，更能以天價從全球物色剛從大學研究院畢業潛在的AI天才...」

治療師的判斷 vs 標準化評估工具之評量結果 vs 個案之判斷

我們手上有 ADL & Balance 數據

結果  --- 治療師的判斷 vs 標準化評估工具之評量結果  vs  個案之判斷

三者 之關聯程度 (r-squared < .4，大多數是 <.2)

最近也投入一些時間於【病識感評估】，其中主要方法之一為【個案】vs【治療師】之判斷差異，差距越大病識感越差

若上述數據為真，比較好的【病識感評估】應是【個案】vs【標準化評估工具之評量結果】

可以使用上述數據，驗證看看

助理/研究生 blog 撰寫指引 2.0

• 以（研究取向）助理為例

紀錄內容可分成

1. 研究核心能力養成相關（含任務、進展、困難與投入時數等）

    如閱讀與寫作能力--彙整期刊論文之時限、進展與困難等

        資料分析--由彙整期刊論文瞭解特定統計分析方法之功能/目的

        研究設計--由彙整期刊論文瞭解特定研究設計之優缺點（研究限制）
這相關任務數目與上班可投入之時間，對助理言，較為有限，故進展慢。且核心能力養成速度本來就很慢!!
但核心能力最為重要，故每周需確認投入時數，若過少(<4 hours)，那就拉警報，宜找老師好好討論是否需要調整任務，以投入更多時間於核心能力養成。

2. 研究經歷相關（含任務、時限、進展與困難等）

    如IRB準備與修改、收案，協助設計working memory 工具，協助準備研究計畫內容等
這相關任務是助理最主要的工作範疇，也是相當基礎的研究工作/事務。這些任務沒做好，研究品質/效能必受影響。故相關任務之經歷與執行效能，對於研究經驗之養成，相當關鍵!!
宜每周檢視/找老師討論。

   多數研究經歷之內涵，含括【時間管理】【溝通】以及【建構團隊】等核心能力，這三種能力，幾乎是任何工作或生活必需之能力。助理/學生宜參考上述能力之建構要點，平時多加留意、記錄與交流，這些核心能力將步步高升!

3. 研究成果相關（含任務、時限、進展與困難等）

    如準備研討會論文（口頭或海報）、期刊論文（中文論文為主）等

有志於研究者，必努力準備之。剛開始每年度各一篇就很厲害了!!
每月檢視一次進展與困難足已。

4. 其它任務與心得

• 以研究生為例

除了前述之前3項，可再加上上課(或與高手切磋)收穫/問題、每周擬跟老師討論之議題與結果。

SOP: 每天務必留下半小時時間，好好思考與記錄，至少先記錄重點(如前述4項紀錄內容)，或補強之前紀錄的重點。

Note:
1 投入越久、功力越強
2 跟研究執行效能相關，做越多、效能越高
3 成績單，持續累積
4 哲學
slow and steady.....

以上撰寫指引/內容之主要目的為「協助老師/助理於浩瀚學術生涯之中，掌握努力方向與進展」

請惠賜意見

年輕人的「職涯方向」與「核心能力」培養

這裡的 年輕人指大學畢業3~5年內(含大學部學生)的男生或1~3年內的女性

職涯方向如學術或臨床，生理、小兒或長照

「核心能力」指一職涯方向所需具備之基礎以及進階能力，看似抽象但亦不複雜。
如學術之核心能力，此 blog 已多次論述，就是八大研究核心能力。
臨床之核心能力，就是專業技能！

在此我再論述如何培養「臨床專業技能」之重點
1. 選擇專長領域/方向，可基於「病人需求」與「個人興趣」
    病人需求以「臨床目前」較多之需求，或是你有辦法讓病人（需求）增加；意即專長必須建立於服務較多數之個案，你也會更有成就。
    至於「個人興趣」若無法符合「現實或多數人之需求」，你只能好好努力，使需求/價值/病人增加。否則就宜深思你是否在唱高調。
    舉例言之，生理OT，可選擇「動作訓練」、「ADL」或「認知訓練」等。
2. 與學術專家長期合作
    一起更新最新評估與治療模式
    一起合作研究（申請與執行研究計畫）
    定期交流（至少每個月一次）
3. 若單位人數不少，宜組成興趣/專長小組，定期交流（每週至少一次）

【補充他人見解-- 【興趣】可配合需求，毋須配合主流，但一定要「長期聚焦」！】
我再補充【需求】本身就有價值，較多的需求，比較可能讓你的興趣持續（也是被需求/成就感之持續）---我蠻世俗的觀點。這是職場上製造「良性循環（需求/核心能力相互滿足/成長）」的必要條件。

1 & 3 的關鍵在於決心與毅力
2 較為簡單，只要持續找學術專家交流/合作即可，因為這些專家亟需臨床資源。你若找超過3位專家，還找不到好的合作對象，我可協助推薦/媒合。

上述只要持續5～8年，「臨床專業技能」必有小成！

【補充他人見解--我認為「臨床的需求」會因為在不同的單位有所不同，同時也會因為政府推動的政策有所改變，如長照社區等等。】
My opinion: Yes, 這也是臨床人員的無奈之一，常被機構或政策【牽著鼻子走】。。。有些只能認份。但多數時，你或許在養成【充分專業技能】之後，機構/單位主管就不會勉強你做非你專長的事了。。。for example, 台大醫院不會請一位【肝癌教授】去處理【鼻咽癌】或【新冠病毒】。會邀請謝清麟演講【如何做研究(評估工具)】，不會請謝清麟去演講【臨床技術(最新復健治療)】。

【補充他人見解--與專家合作部份對於臨床發展是很重要，但大多數同仁對研究沒興趣，也覺得研究與她們無關；而有讀研究所同仁主要會以他所就讀系所為方向
專長領域發展，同仁會想以各自目前負責的業務為分領域(如老人，長照，成癮，身心，兒童等)，但是又卡在工作會調動；另同仁也喜歡每次找各自有興趣的期刊(或臨床遭遇問題)自己讀讀報告就好】
My opinion: 我相信這很寫實。。。但這結果如何，我們都知道。 你若想改變呢。。。想改變要有決心、方法，以及毅力

其它可參考【臨床人員的努力方向/方法】2018年9月之 post.


學術路途關鍵有二：核心能力與環境。學術之起步偏難（門檻高/核心能力費時培養），好的環境雖有，但少（門檻亦高）。
核心能力培養，一定是點滴養成//鐵杵磨成繡花針，切勿著急/焦慮。我沒看過未全力投入5～8年卻有小成者。沒紮實的基礎，欠缺多年的努力，不宜做學術大夢。最好有10年，20年，甚至超過30年的功力與境界。多年來，我持續往最高功力/境界努力，後續亦然!!
剩下的是學術環境，越好的環境，越是挑人才。。。年輕人只能持續努力，再等待時機。。。著急只會造成將就，自亂步伐。
其餘可參考九宮格 https://atriptouq.blogspot.com/2019/04/open-window-64-vs-vs-8.html 吧。。。

若還有「更基礎/關鍵的」，我覺得是「學習態度」與「學習能力」，二者相輔相成！
請參考我之前的 post 學習態度與能力 2018年11月3日