2010年10月10日 星期日

1994年回臺大任教

1994年7月,雖然快取得博士學位了,但因僅有碩士論文,未通過臺大醫學院審查,只能以助教起聘。[當初我如果選擇其它學校,應可被聘為講師]

1994年年底博士論文初審之後,感謝我的指導教授的協助,毋須修改,就獲得博士學位了。
加上幾篇論文(包含將碩士論文投稿至 AJOT) 1995年2月在醫學院 改聘為 [講師] (當初如果選擇其它學校,應可改聘為副教授)

講師當了3年半後 [那時是全國極為少數的博士講師,還當了那麼久],才改聘為副教授。

雖然臺大的升等標準嚴苛,但我還是很感謝臺大。
因為嚴苛,所以我剛開始就很投入 [研究],也感謝臺大的環境 [教學時數/負擔低,研究對象多]。
如果我未選擇臺大,而在1994或1995年到其它學校擔任副教授,或許會被[備課]的負擔,影響學術研究生涯起步時「基本研究能力」的茁壯。

到了副教授時,因為「在助教/講師4年期間」培養的研究功力,我就有信心,可以在不久的時間內升等教授。

之前提到,我一位合作伙伴,今年8月被它校聘為 助理教授,忙於備課,迄今皆無法投入研究 [撰寫研究計畫]。
這種情況,2-3年內若未能徹底改善,這位伙伴的學術之路,或將告一段落了。

Note: 好像開始寫回憶錄了。nah. 只是有感而發,學術之路,研究功力是生涯初期(10年內)的重心。把握好,學術功力紮實,以後[研究][教學]就悠然自得!

1 則留言:

  1. 原來有過這樣的一段過程,方能理解老師對於基礎實力培養的重視,以及對歷程之掌握與理解。

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