快樂的來源

「快樂」感覺源自於個人對如何生活的選擇，而健康的生活型態、長期目標、信念、工時、社會夥伴、伴侶的人格是影響快樂與否的主要因素，詳國科會報導 或 PNAS 期刊論文 


2 篇 Happiness/well-being 主題，發表於 Science 期刊的論文
Spending money on others promotes happiness.
Objective confirmation of subjective measures of human well-being

投入研究 與 生活品質

今天跟參與暑期研究之學生 交流，他們提出的問題之一為: 投入研究，是否影響生活品質!?

我的答覆是，如果您的研究做的還不錯，although it takes time 就可以讓您 [自我實現]，可達到 Maslow 需求滿足的最高層級! 所以越投入，就越滿足，生活品質越高。

同學再提，他的需求層級不高，只想求溫飽。

我說研究助理薪水也不錯，溫飽沒問題，還可累積研究功力，持續努力還可爭取研究所獎學金(如啟文的3年3百多萬)，臨床工作努力10年還存不到300萬吧!!

Note: 啟文明年即將到昆士蘭大學OT從事 post doc 研究3年，年薪比我還高許多， GREAT!!
這是青出於藍的實例!!

小兒 CAT 發展之 SWOT 分析

優勢 (Strengths): 我們已有CAT發展經驗與團隊，也有許多心理計量專家與臨床評估經驗
劣勢 (Weaknesses): 小兒之診斷欠明確，診斷專家不多
机会 (Opportunities): 臨床需求龐大，* 未來可推廣至中國大陸。甚至到對岸去蒐集資料，更又效率。
威脅 (Threats): 國外競爭團隊，以 Dr. Haley & Dr. 賴金雪他們的團隊最強 


Note: 小兒的CAT從 motor, behavior, mood, IQ (cognition) 至少有10個 unidimensional CAT 需求龐大、值得發展。 長期發展，再以 multidimensional IRT 整合之，效率更提升!! 

發表論文之動機

發表論文的過程很艱辛/折磨人，尤其是研究生涯的前幾篇，或是想要投到 high impact factor 期刊

所以，動機 [長期持續10年以上的動機] 就很關鍵，否則誰會想要 [找罪受] !!

相關動機包含:

畢業
升等
獲得獎勵
找到好工作
獲得研究成果的最終產物*
您有好的想法與數據要跟人分享
您想測試所學是否符合國際期刊(專家)標準
自我提升(挑戰國際相關領域之專家，獲得他們的認同)

您的動機為何??

還有其它動機嗎?

*論文發表於 學術期刊 才是研究成果的最終產物，研究計畫/成果報告/學位論文都不是。

SEM: 臨床評估分數的呈現

最近5年，約寫了20篇論文有關 SEM/MDC。
主因是臨床/研究評估與資料解釋的要求，越來越科學/精準了。

SEM/MDC應用的層面包含: 1. 個別評估所得之資料解釋 (評估誤差)，2. 個別個案 二次評估所得之資料(變化/進步或退步)解釋 (評估誤差與統計顯著)，3. SEM% or MDC% 之應用 [比較評估誤差大小], 4. heteroscedasticity 驗證與MDC應用之調整，5. 研究數據之解釋 [MDC group; MDC proportion] (translation)

有這麼多應用層面，當然價值斐然!!

研究一般呈現 mean/median (SD) 代表全體數值及變異

臨床個案評估所得分數應提供 評估分數 (SEM) 以呈現分數（隨機誤差）可能分佈之範圍。
SEM: standard error of measurement

就認知測驗而言，可能很複雜，因為學習效應的影響，造成 SEM 不易估計。

目前我們收集數種認知測驗 5 次再測數值，除了可以估計學習效應，也可計算SEM/SRD之變化，也就是就同一個案而言，測量越多次 SEM/SRD 應該越低。

SRD: smallest real difference 亦稱為 minimal detectable change (MDC), 還有許多 terms 代表同樣意義。

Note: 臨床個案評估所得分數應提供 評估分數 (SEM) 或 評估分數 (SEM, MDC) 以同時提供前後測之變化有無超過測量誤差。  只是可能有點多餘，因為 MDC 可由 SEM * 1.96 * sqrt(2) [也就是2.77] 取得。 

危機管理：如何補破網

研究中經常碰到問題，有些是不良的研究設計或問卷設計所造成。

最佳的危機管理理論是：最好避免危機（問題）的產生，也就是盡量設計好研究（問卷）在開始執行研究。

可是 it's almost mission impossible. 研究（問卷）設計自覺（或團隊覺得）差不多，也就要擊鼓開始了。否則也不知道要等到何時，研究（問卷）設計才能「完美」。

那之後還是碰到問題，怎麼辦，如何危機管理！？

1.如果可以，就更改研究（問卷）設計，早改比晚改比較好。
2.如果不可以（如：將破壞研究設計（或資料收集）的一致性），那就很痛苦了，可能只有事後檢討，或下一個研究再改了。

做研究如此危機管理，做人與做事的原則一般，不是嗎！？

恭喜佳苓

在澳洲的主要研究成果: Hoffmann T, Bennett S, Koh CL, McKenna KT. Occupational therapy for cognitive impairment in stroke patients.

Cochrane Database Syst Rev. 2010 Sep 8;9:CD006430.  這是第2篇喔，顯然澳洲老師給予的訓練，蠻多元紮實的。 我們的碩班學生，大多沒有這麼多或好的成果。

基礎研究 或 尖端研究

如果我帶博班學生，心中有具體帶領他們投入的研究方向。
那就是建議學生從事 基礎研究 或 尖端研究。

佳苓屬於後者，我幫忙有限，就牽線讓他進入台大尖端研究室，並提供研究經費與津貼。
最近的學生，就屬於前者。這裡的基礎研究並非 [動物實驗]，而是OT或復健領域 屬於fundamental 且他人(其他國家)不會代勞(或很少人投入)的研究方向。

從事尖端研究可以傑出
進行基礎研究才能厚實

香港 Polytech U (理工大學)徵求OT老師

徵求 系主任 及 小兒老師，條件優渥，薪水福利還可協商。應徵面談時，對方還會出機票費。

類似機會不少，以後亦然!!

問題是: 我們準備好了嗎!?

一般OT博班學生準備擔任大學師資之時間 約 3-5年
準備擔任系主任[資格] 的時間需 10-20年
我們都有充足的時間，不是嗎?

後知後覺太難了

一般人即使想要吸收論文新知，以跟得上醫學的進展。
但隨著大量論文的發表，研究方法與資料分析皆有點複雜，* 因此閱讀/消化大量論文的難度隨之增加。
上述想法，已變得越來越 mission impossible。


若後知後覺都做不到，那不就不知不覺了。。。

so....


* 我已提供心理計量概念說明的中文書籍章節，但博班生報告心理計量之相關方法，他們仍覺得困難重重。

World Stroke Congress

全世界神經科的中風專家的大集合，內容也蠻重視復健的。
我本來想投口頭報告，結果被歸為「海報」1031篇之一，規模龐大！！

見到 Stroke 前 10 年的主編 Dr. Hachinski, 也看到新主編 Dr. Fisher.
Stroke 的投稿篇數，逐年增加，目前已超過 3000 篇。接受刊登比率略低於 20%.
Dr. Hachinski 的研究領域是中風及失智症，有幾篇論文被引用次數超過 2000次。

Internation Journal of Stroke 主編 Dr. Alexandrov 演講如何撰寫期刊論文，主要參考文獻可免費下載。

下一次會議是二年後，在巴西，對我而言，太遠了。如果近一點，就值得參與。
尤其佳苓，或許可回巴西！！
也聽到研究團對開始做 tDCS 的大型臨床試驗（>200 subjects），實在沒得比。

論文審查意見 與 作者特質

上個月幫Archives of Physical Medicine & Rehabilitation審查一篇論文，我給了作者大概10個意見，其中3-5個意見，我想作者會很難回答，因為那是他們研究設計瑕疵所造成的問題。

今天收到主編的來信，告知他對稿件的最後決定 [reject and resubmit] ，也就是作者如果可以依據審查意見修改，還有機會。
主編也寄來其它2位審稿者的意見。我看大概還有20-30個問題，其中也有好幾個問題，作者會很難回覆。

我覺得絕大多數的審查意見都很好，也就是，如果作者可以吸收的話，功力將大增！！
只是，作者可能不易回覆，只能改投其它期刊，期待遇到比較 kind 的審稿者。
另外，作者若要真正吸收到審查意見的精華，他們必須重新設計研究，才有可能。
事實上，作者們我認識，他們基本上是 part-time 進行相關研究的，也就該稿件是 副產品。所以，我想除非他們想要投入「心理計量」的領域，否則應不會重新設計研究的。
也就是說 part-time (amateur) 與 full-time (professional) 作者 [新手與老兵]寫出的論文水準，會有一段差距。
你們分辨得出來嗎！？你們知道哪些是 part-time 哪些是 full-time 的作者？？

反向思考：您目前遭遇到的「問題」可能是未來稿件撰寫時的「討論題材」

準備ADL aspects 資料/稿件時， Jenny 很慎重地跑來告訴我一個嚴重問題：
我們問卷中用的詞彙，與主要參考文獻不一。
我告訴她，再找其它文獻支持即可。

這問題，也讓我們的稿件，多了一個討論題材（段落）。ADL aspects 的詞彙，如 ability, capacity, capability 等，就跟 psychometric properties 的 terms 一般，皆無一定的用法。

各種 terms的使用，短期內難以統一，但作者應盡量使用常用的詞彙，並加以定義，以免造成讀者或未來彙整文獻者混淆。
 
Note: 問卷是 Jenny 協助設計的。

凋零：部落格的內涵與回應

最近可能大家都很忙，學生與助理的部落格內容，廣度與深度，皆縮水不少。
連回應老師部落格內容的意見，也七零八落。

學生修太多課了嗎？助理工作太多了嗎？

學而不思則罔。。。

＊課太多了，若消化不良，或需考慮退選？？工作負擔過重，應找我聊一下。。

＊ 還是時間管理/讀書方法不當！？

＊ 每天至少空下半小時，好好思考與記錄。。。

剛收到一位期刊主編的來函

是我一位合作者主要撰寫的
意見如下： Poor design quality. Somewhat flawed statistical design. Results are not novel, they are intuitive....
結果可想而知。

研究題材與研究設計二者，在研究完成後，是無法動彈/修改的，也就是無法改變的。

若上述評論屬實，這篇稿件大概沒救了。。

資料分析於事後還可以修改，頂多花點時間，換個方法。

各位的「研究題材」有無創新/獨到之處？
各位的「研究設計」是否合適/robust?

1994年回臺大任教

1994年7月，雖然快取得博士學位了，但因僅有碩士論文，未通過臺大醫學院審查，只能以助教起聘。[當初我如果選擇其它學校，應可被聘為講師]

1994年年底博士論文初審之後，感謝我的指導教授的協助，毋須修改，就獲得博士學位了。
加上幾篇論文（包含將碩士論文投稿至 AJOT) 1995年2月在醫學院 改聘為 [講師] （當初如果選擇其它學校，應可改聘為副教授）

講師當了3年半後 [那時是全國極為少數的博士講師，還當了那麼久]，才改聘為副教授。

雖然臺大的升等標準嚴苛，但我還是很感謝臺大。
因為嚴苛，所以我剛開始就很投入 [研究]，也感謝臺大的環境 [教學時數/負擔低，研究對象多]。
如果我未選擇臺大，而在1994或1995年到其它學校擔任副教授，或許會被[備課]的負擔，影響學術研究生涯起步時「基本研究能力」的茁壯。

到了副教授時，因為「在助教/講師4年期間」培養的研究功力，我就有信心，可以在不久的時間內升等教授。

之前提到，我一位合作伙伴，今年8月被它校聘為 助理教授，忙於備課，迄今皆無法投入研究 [撰寫研究計畫]。
這種情況，2-3年內若未能徹底改善，這位伙伴的學術之路，或將告一段落了。

Note: 好像開始寫回憶錄了。nah. 只是有感而發，學術之路，研究功力是生涯初期（10年內）的重心。把握好，學術功力紮實，以後[研究][教學]就悠然自得！

我的學生與助理之異同

他們一定忙/累，有些時候還蠻苦澀的。
但他們不一定很清楚知道為什麼要這麼忙/累，甚至辛苦？

助理至少還有薪水可領，也大都準時上下班。

但學生要繳學費，還常常熬夜，對於所學內容也不大確定，也未能全然把握，至少短期間（1-2年內）如此。。。

為何需要這麼辛苦！？ 何時可以修得正果？

純粹老師的演講/授課方式，學生的學習效率低落

有些同學聽過我跟姚老師，講過諸多心理計量特性的課程。
然而，過了一段時間，所剩有限，實在可惜。

事實上，授課方式與效率，早有統計：

同學當自強！！

如何因應呢！？

1. 務必自習，找出重點與問題，上課澄清問題

2. 課後找同學討論課程重點與內容，不清楚之處，再找老師澄清。

有點辛苦，但 no free lunch 不是嗎？

學術機構的 忌諱 與 因應

在學術領域，通常剛從原博士班畢業之學生，不宜直接進入原學系/所任教，也就是要避免無性繁殖之後果。所以多數學校都有規定：原系所畢業生需於其它單位工作2年後，才得以被原系所聘任。

遺傳學告訴我們：無性繁殖的結果，最後遺傳疾病顯著，也不具多樣性，通常走向滅絕。

因應方式包含先擔任博士後，同時再加強研究功力與成果，甚至也可先申請「兼任」教職，以加強資歷。這應是最佳的因應之道。

也可以先進入其他學校，之後再換教職。

分享的愉悅

慶麟說中山大學教務長，明示他協助學校之教學評鑑事務。

他覺得多一個「事務」，就少一些研究時間了。

我聽到後，卻相當興奮，因為慶麟將有很好的機會：
1. 免費掌握全校性學生填寫教學評鑑資料，以後資料來源量大且源源不絕
2. 目前教學評鑑之問卷設計與資料分析/解讀，仍有許多「改善」空間
3. 可以改成電腦化適性測驗
4. 成效良好後，可以將此模式輸出至其他學校，甚至中國大陸
5. 跟學校/教育部/國科會申請經費！！
我請他1-2個月後，好好想想，我們再聊此事的後續！

好東西/想法，就是要跟好朋友分享！！

STREAM 的發展者來信問 S-STREAM

最近 Professor Nancy Mayo （她是 STREAM 的發展者之一）來信問 S-STREAM 的相關應用與計算。她說看過我們所有發表有關 STREAM 之7 篇論文，她說 very impressive.這也是一種青出於藍吧！

零碎時間的應用

如搭車的時間，精神還可以的話，就用來思考。

思考下一節課的課程重點，甚至可以猜猜看老師講的重點，之後上課時就可以確認，您抓重點的功力。思考上一節課還有哪些待澄清的重點，上課前後，就跟老師確認。

思考今天的主要任務，本週的任務。
思考老師部落格的記錄(或跟老師討論的)重點，思考以前部落格的重點。

思考最想去哪一個國家/城市的研討會，有空上網準備一下資料。

海闊天空，抓到幾個方向/主題，深入思索，可能還要紙筆記錄重點。。。。

想像力是研究人員必備的基本能力，諾貝爾獎得主/美國能源部長 朱棣文在公忙之餘，腦袋還是在思考研究相關的事。。。

他在當部長的期間，還能發表在 Science/Nature 等級的論文。詳: http://cat-share.blogspot.com/2010/09/blog-post_11.html

我們學系林主任，在擔任系主任(同時擔任OT學會理事長、OT全聯會理事、復健部職能治療技術科主任)這3年多的研究成果，令人驚嘆!! 2010年以發表11篇論文於國際期刊，其中5篇第1作者，詳: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=Lin,%20Keh%20Chung[Full%20Author%20Name]%20AND%202010[dp]&cmd=DetailsSearch
2011, 2012, 2013 之研究成果還持續步步高升！！

我相信他們很會利用零碎時間!!