就跟個案之 「健康識能」一般，大學生/畢業生的「研究識能」也需要「學習」與「提升」。
因此撰寫中文論文或論述是必要的「教材」
這也是我近年來的轉變（研究生涯初期以中文撰寫為主，約3~5年後之後，幾乎多是英文，最近中文有開始了）
主要如下：
蕭宇佑，薛漪平，姚開屏，陳怡妙，謝清麟。中風病人自覺職能治療照護品質問卷-PROTS發展：向度與題目編製。職能治療學會雜誌。2011；29：41-63。
謝清麟 等。本土必要之中風病人職能治療研究議題。職能治療學會雜誌。2011；29：7-20。
還有教科書（薛老師主編）的章節：
生理疾病職能治療之時代趨勢
評估的基本概念
日常生活活動與工具性日常生活活動之評估
還有 blog....
寫作是學術研究人員的「生命動力」
Publish or perish!!
就像老師說的：「看懂論文的程度有從天花板到地板的差異」，
回覆刪除中文論文雖然可讓讀者較不會有語言上的障礙，
看到論文也比較不會這麼排斥。
但大多數大學生仍在「有看沒有懂」的階段，
最後可能還是只看abstract跟結論而已。
中文論文的讀者不同
回覆刪除至少提供我們的學生及畢業生的「可讀性」較高的學術文獻
就自己過去在臨床與同事們交換心得的經驗，
刪除我們都覺得中文期刊似乎比較好懂，至少沒有語言的問題，
但是統計方法我們通常會跳過，因為看不懂。
然而，我們認為英文期刊論文的內容應該是比較新的、內容比較廣的，
因此還是會用Pubmed去找文章來看(通常無法取得全文)。
但是在看這些英文期刊論文的時候卻是「雖心嚮往之，然不能至」，
只能看主題和結論。
因此如果中文的論文可以包含多一些臨床人員或有機會就讀OT研究所的人有興趣知道的內容，
例如：有那些工具可以用、得到評估結果之後要怎麼做之類的資訊，
應該可以提升臨床OT對學術的興趣與理解。
謝謝老師指教。可讀性高的確對於每位讀者而言都很重要。
刪除中文期刊可能被認為「品質沒有英文期刊那麼好」，如果有越來越多主題重要且研究嚴謹的中文文獻，應該能夠提升大學生或大學畢業生對於學術的興趣與理解。
教授好~認同:「寫作是學術研究人員的「生命動力」
回覆刪除Publish or perish!!」兩句~