要做大事，就需要傑出的研究團隊，能不能找到優秀的學生，成為關鍵！

近年人才外流嚴重 海外精英卻逆勢回台

這也是核心能力之一「建構團隊」的實力展現！！
然而「環境」也是關鍵，畢竟我們絕大多數只能善用環境，而難以改變環境。
所以，好好培養實力（競爭力），以進入最好的環境！！

最好的環境吸引最優秀的人才與學生，共同打造/形成最好的環境！！

先培養專長，專精後，可跨領域發展

我的專長--評估工具之驗證與發展

剛開始以生理領域（中風）為主
幾經磨練（發表數10篇國內外論文之後）
因緣際會，就將此專長應用到小兒/精神領域

未來若我專精於「溝通技巧之評估」，當然可跨足於諸多領域，只要有合適的合作對象或研究資源。

若能如此，則研究議題之深度與廣度兼具，影響力亦將擴增！

如何帶領助理 樂在學習/成長

8 & 9月初，先後5位助理報到。若加上4月初的函恩，那就6位

一下子這麼多新助理須帶領，這是我這輩子的新體驗/考驗
如何帶領他們投入研究主題/領域，協助/推動研究的進展；我還想讓他們瞭解研究的價值，培養基本研究能力，甚至將來投入研究。我還蠻貪心的。

助理跟學生最大的不同，在於他們領薪水，上班時間我可掌控。但他們天天都得面對我。我經常釋放電力與展現霸氣，他們的壓力，可想而知。我常明確指出他們的不足--閱讀、寫作、投入。。。。

他們的學習態度（如何正向看待自己的不足）以及學習能力（知不足之後，如何改善）最為關鍵。之後就看，他們能夠持續多久（路遙知馬力）。。。。

他們的 blogs 大多寫得很好，也可看到成長！
https://otinternship.blogspot.com/
https://yu-chien-chang.blogspot.com/
https://yzarc850109.blogspot.com/
https://frandleyen.blogspot.com/
https://newnewstyles.blogspot.com/
https://yuhsuan0629.blogspot.com/

Let's see what will happen later...

延伸閱讀： 挑戰之一: 如何讓學生在充滿挫折的學習過程中，仍有自信心

a checklist for comprehension and efficiency of reading scientific articles

英文文獻：

句子層級：
可正確判斷時態所代表之意義*1
可正確判斷助動詞與假設語氣所代表之意義*2
可正確判斷有無 the 代表研究樣本 或 母體*3

可正確判斷語意之肯定程度*4

可分析句子之文法，尤其是較長的句子，以協助掌握語意

段落層級：
可掌握段落主旨/主題句（有利於掌握段落之主要內容）
可判斷「支持句」與「段落結語」跟段落主旨是否連貫

各 section 閱讀能力（摘要、前言、方法、結果、討論、研究限制與結論）
方法：可看懂研究設計與資料分析之程度
結果：可看懂（統計）數據之程度
討論/結論：可區辨作者是呈現結果/解釋數據/應用/概化
可正確判斷各 section 之主要動詞時態

可從前後文（同一段落或不同段落）推斷語意

可查詢 Google 等瞭解一般專有名詞（含統計）之概念/意義

可以正確表達（口語或文字）作者之語意或觀念（詳怡靜的留言：基礎---可以自己的話與語言呈現論文主要內容/作者觀點；進階：看出不足，提出改善之道）
可看出作者之語意/解釋/邏輯有誤

可判斷閱讀內容是否是自己需要的（昀哲回饋）

可判斷閱讀所遭遇之問題（如統計方法/研究設計）是目前該立刻瞭解/釐清（昀哲回饋）

閱讀速度（滿意程度）

中文文獻：

中文寫作通常沒有時態與助動詞，其餘與上述英文文獻相同。

以上敬請惠賜意見！

*1 討論與結論之寫作重點/目的通常是「呈現結果」、「解釋結果/數據」以及「概化/推論」。呈現結果通常以「過去式」撰寫，解釋結果/數據以及概化/推論通常以現在式呈現。相反地，讀者也可從動詞時態判斷作者之寫作目的（呈現結果、解釋結果/數據 或 概化/推論）。
*2 may, might 等經常出現於討論與結論，這是作者/研究人員明確傳達「不肯定」的論述。但一般人經常忽略「不肯定」。
*3 若有 the，通常代表研究樣本。也就是作者之論述限定於此研究樣本（語意保留），而非概化至母體。
*4 臨床研究結果/結論難以100%確定。主因在於諸多研究限制（如樣本缺乏代表性或其它研究限制等）。因此作者/研究人員於撰寫結論通常語帶保留。另作者在解釋研究發現之原因時，也幾乎都會加上「可能 (may, might, possible reasons...)」，因為真正原因/機制，大多複雜，且缺實證。

友人祝福

我親愛的朋友，我的生命即將轉化成另一種形式，將融入宇宙意識當中，繼續體驗生命與宇宙的奧秘。

因為奇妙美好的因緣際會，我們有幸在這段旅程中成為家人、情人、親戚、同學、同事、朋友、師生，或者是短暫相聚的有緣人，讓我們得以以各種形式互動，體驗生命中的各種美好，感受生命的感動與感恩。

千萬不必因我傷悲，我的生命只是轉換成另一種能量形式。不用特地到哪裡探望我，因我並不在哪裡。只要您想到我，我就與您同在了！每當您看到綻放的花朵、鑽石般的晨露、繽紛的晚霞、皎潔的明月，感受到輕拂的微風、輕飄的細雨，當您內心充滿了喜悅與感動，您會知道那是我對您的祝福；當您內心感到挫折、失落時，您會想起我曾經給您溫暖的安慰及鼓勵。我親愛的朋友，生命是一個經驗的過程，祝福您能用心體會，用熱情擁抱生命，讓生命充滿感動與感恩。

我親愛的朋友，我將開始以另一種方式繼續體驗宇宙與生命的奧秘，也祝褔您持續擁有喜悅、豐盈、感恩的人生體驗。

深深的祝福您

您永遠的朋友文賢

第4代 評估工具之特性（標準）

圖：臨床觀察與評估工具之演進。第1代評估工具如 Brunnstrom stage 或臨床觀察/紀錄；

第2代評估工具如 Fugl-Meyer motor assessment, Barthel index, MMSE 等1960～70年代產物（已使用半世紀了）；第3代評估工具如 ADL CAT與CAT FM等2010後產物，詳：http://140.112.116.44:3366/cat/ 以及舉世著名 的 PROMIS: http://www.healthmeasures.net/explore-measurement-systems/promis

第3代的問題（如題庫建置不易、極端值評估費時不準、難以全面整合不同向度等），或可引進AI與簡易儀器克服之，成為第4代評估工具！！

如以錄影機＋AI + CAT 以評估上肢動作 、社交功能 或 執行功能等。

或以 錄影機拍攝一般臨床歷程（例行評估/溝通/治療等，無須特別設計情境或動作）再以AI解讀自然情境之上肢動作 、社交功能、執行功能以及溝通能力等。上述內容所得資訊若不夠精準或範疇不足，則AI再提示治療師，以補充評估（以提升精準度與補充範疇），即可達成第4代評估工具的特性：多數資訊自然（以錄影/AI）取得（評估者無須重新學習新的評估工具/施測方式）、精準、全面且數位化（輸出）！！這些特性是個人目前（Sep., 16., 2018）的想像/定義，有朝一日，必有學者達成之！！若此，多數現有標準化（第二代）評估工具，便可功成身退。

年底的科技部計畫，可先以「中風病人上下肢動作/功能評估」為標的。
我們可使用錄影機拍攝臨床歷程（含上下肢動作與功能之評估與介入等，一般治療情境一定包含上述內容/範疇），再以AI分析錄影帶之個案上下肢動作與功能。若不夠精準或範疇不足，則AI再提示治療師補充評估，直到上下肢動作/功能評估各範疇皆取得精準數據。
如此臨床次治療/評估，應即可（多數資訊）自然取得、精準、全面且數位化上下肢動作/功能數據！！

目前的臨床人員還在第1&2代評估工具之間奮鬥。
第3代評估工具，叫好不叫座，顯然無法滿足臨床人員的需求。
我們努力發展第4代評估工具吧！！

提升研究主題的影響力

How to improve/increase your impact!?

以專業能力評估/OSCE主題言，

「特定副木」之OSCE/專業能力研究主題比較有 impact!?

還是「上肢解剖」之OSCE/相關專業能力研究主題比較有 impact!?

這二主題都跟OT有關，但重要性/impact 差距至少10倍！！

next step: 好好回顧「上肢解剖」之OSCE/相關專業能力評估/介入之文獻！！