跟老師（或指導教授）說不的方式

1. 先瞭解完成任務的時限，如果您的時間/能力，難以達成，就參考以下2點，明確說明之。
2. 如果會影響其它任務，則務必一起討論之。請明列其它任務與預計完成時間。
3. 如果未具備完成任務所必需的能力，則明確提出，需時間學習，可能影響完成時限。

                        影像來源：http://rlv.zcache.com/just_say_no_sticker-p217301451621411733b2o35_400.jpg

如果已接受任務，就盡力完成之。
過程中，若已知無法於時限內完成，則務必盡早通知老師，並說明您困難，以尋求老師的協助或延緩時限。 以免延宕日問，也造成自己壓力過大。

Note: 老師（指導教授）一定會努力「激發您的潛能」，也希望您能「使命必達」。但這是理想，如果您真的有困難，「誠為上策」！

assessing social health (function)

http://www.nihpromis.org/images/domain_framework3.gif

PROMIS 的 social health 架構蠻複雜的！

定義也複雜：

Social function is defined by PROMIS as involvement in, and satisfaction with, one’s usual social roles in life’s situations and activities. These roles may exist in dyadic or family relationships, parental responsibilities, work responsibilities and social activities.
Social function has also been referred to with terms such as role participation and social adjustment.
A conceptual division of social function into “ability to participate” and “satisfaction with participation.”

依據名容的檢索，評量 stroke 病人的社會功能，大都是 HRQOL 的次量表，還看不到單獨為中風病人設計的「社會功能量表」。
 Schizo 的「社會功能量表」就比較多。

「埋頭苦幹」的危機

最近我的研究生「輪流，一個接一個」一直埋頭苦幹，很認真，值得嘉許！
然而，
卻忘了其它重要任務
卻忘了跟其他合作者溝通/交流

這已不是特例，那系統問題何在！？沒找到，沒解決，就會一直發生類似問題。
可能是任務困難，老師又緊迫盯人，研究生只好「埋頭苦幹」。。。

圖片來源： https://encrypted-tbn1.google.com/images?q=tbn:ANd9GcQ1HQsM5hq2rhsIEIs5zhehWIksMwfGmOpoVtIUUqSunIsjjQvS

如何提升「溝通能力」--核心能力之一

學校沒教。。。經常被忽略的「關鍵能力」
以下是怡靜整理的綱要：

發現問題、解決問題（研究的本質之一）

依兒及恩琦去心湖坊輸入/檢查褚氏ADL量表時，恩琦發現OT使用「社會功能量表」。
當時恩琦本著，若這時依兒多輸入這量表阿資料（反正費時不多），未來就可多寫一篇論文。
但我那時覺得，我們資料已經很多，若再分心，恐分散焦點/研究方向，得不償失。
那時我不忍心「潑恩琦冷水」，就先看看那份恩琦找到的「社會功能量表」，部分內容如下：

我一看，真傻眼：「排版錯誤」不只一處，諸多「設計不良」。這樣的量表，OT還在大量使用中！！！

恩琦聽到我上述評論之後，驗證這量表的想法就消失殆盡了！！

然而，我卻產生不同的想法：這樣量表，還讓OT繼續使用，真是浪費時間/人力。

所以我就建議恩琦，那就寫一篇「負面」論文，告訴OT「社會功能量表」的問題。目前恩琦已分析部分結果，詳： http://chiuenchi.blogspot.com.au/2012/08/sfs-82.html

結果就如我的猜測：漏答率高！

後續有人想發展新的社會功能量表嗎！？可以發展 CAT for measuring social function!

恭喜菀薈的稿件獲得 "Physical Therapy" 期刊 major revision 的機會

稿件題目為 "Responsiveness and Predictive Validity of the Hierarchical Balance Short Forms in Patients with Stroke"
PT期刊在復健領域之知名度及影響力高。
PT期刊審稿以嚴謹著稱（也就是意見經常一堆），所以也是投稿者學習/成長的園地。

期待菀薈好好把握茁壯的機會！！

Note: PT 期刊刊登我的論文數，目前8篇。國內復健相關人員論文刊登於PT雜誌之篇數排名，我應是名列前茅。

選擇研究題目的考量 -- 興趣 或 實務

以興趣為主，跟著自我感覺走，一般認為是最好的開始！至少是自己的選擇！！
沒有興趣，如何走得下去！？能夠持續多久？

然而，一般研究入門者有興趣的議題，通常非「基礎 議題」。也就是入門者因為經驗/能力不足，常常看不到關鍵/基礎議題。
如一般治療師/個案重視「療效」，因此最想探討「療效」與「機制」。

但探討療效與機制的「基礎」及「關鍵」在於「理論」及「評估工具（含實驗室儀器）」。而非「臨床療效驗證」。

質言之，影響職能表現（OT最重視的療效指標）的因素眾多，如果欠缺「理論」，也缺乏評估工具可以掌握影響因素，將造成療效的驗證，不易深入，也不易全面地掌握影響職能表現的因素，也就無法全面地介入。也就是很快就遇到瓶頸或成效有限。

這時候需要回到基礎，建構理論以及評估工具。甚至進行「觀察」描述型研究，以探索可能影響因素與協助建構理論，以利後續之療效驗證。

若未能回到基礎議題、解決基本議題（建構理論、發展評估工具），則難以突破瓶頸。研究也很快就告一段落了，難以徹底解決問題（難以深入徹底地確認療效機制，或是確認最佳之治療模式與適用對象），遑論如何「提升」療效。如果沒回到基礎，那興趣之路大概就結束了。

選擇研究題目，必需兼顧「基礎」及「切入點」，必需規劃長遠的研究議題與策略！

這是一條比較辛苦的路，且短期間看不出「傲人」的成果，也不易受他人（尤其是局外人/行外人）之肯定。除非您的腦袋很清楚，知道自己各階段的定位與投入重點，否則不易持續、也抓不到長遠方向。

然而，如果您真的抓到「基礎」及「關鍵」研究議題，而且按步就班培養基本能力，一段時間（5-8年），養成紮實的基礎能力之後，即能突破、起飛！！

若能持續下去，則「興趣」就會產生了，因為您會嚐到別人沒有的甜頭，您的功力會讓您看到別人看不到的關鍵議題。這時候，您會對研究，覺得非常有趣！！

所以，入門者以興趣為主的考量，如果沒有從基礎能力培養起，可能難以為繼。以實務為主的考量，至少實用/務實。後續因為「基礎紮實、漸入佳境」就會產生興趣的！！而且是一輩子的興趣！！

另外（Sep. 4, 2020 補充），如彭明輝教授所言：碩士階段不太重要，因為「你再喜歡的研究題目，到頭來都會恨它，因為經歷了學習，所有能力的提升，都伴隨痛苦。」