恭喜菀薈的稿件獲得 "Physical Therapy" 期刊 major revision 的機會

稿件題目為 "Responsiveness and Predictive Validity of the Hierarchical Balance Short Forms in Patients with Stroke"
PT期刊在復健領域之知名度及影響力高。
PT期刊審稿以嚴謹著稱（也就是意見經常一堆），所以也是投稿者學習/成長的園地。

期待菀薈好好把握茁壯的機會！！

Note: PT 期刊刊登我的論文數，目前8篇。國內復健相關人員論文刊登於PT雜誌之篇數排名，我應是名列前茅。

選擇研究題目的考量 -- 興趣 或 實務

以興趣為主，跟著自我感覺走，一般認為是最好的開始！至少是自己的選擇！！
沒有興趣，如何走得下去！？能夠持續多久？

然而，一般研究入門者有興趣的議題，通常非「基礎 議題」。也就是入門者因為經驗/能力不足，常常看不到關鍵/基礎議題。
如一般治療師/個案重視「療效」，因此最想探討「療效」與「機制」。

但探討療效與機制的「基礎」及「關鍵」在於「理論」及「評估工具（含實驗室儀器）」。而非「臨床療效驗證」。

質言之，影響職能表現（OT最重視的療效指標）的因素眾多，如果欠缺「理論」，也缺乏評估工具可以掌握影響因素，將造成療效的驗證，不易深入，也不易全面地掌握影響職能表現的因素，也就無法全面地介入。也就是很快就遇到瓶頸或成效有限。

這時候需要回到基礎，建構理論以及評估工具。甚至進行「觀察」描述型研究，以探索可能影響因素與協助建構理論，以利後續之療效驗證。

若未能回到基礎議題、解決基本議題（建構理論、發展評估工具），則難以突破瓶頸。研究也很快就告一段落了，難以徹底解決問題（難以深入徹底地確認療效機制，或是確認最佳之治療模式與適用對象），遑論如何「提升」療效。如果沒回到基礎，那興趣之路大概就結束了。

選擇研究題目，必需兼顧「基礎」及「切入點」，必需規劃長遠的研究議題與策略！

這是一條比較辛苦的路，且短期間看不出「傲人」的成果，也不易受他人（尤其是局外人/行外人）之肯定。除非您的腦袋很清楚，知道自己各階段的定位與投入重點，否則不易持續、也抓不到長遠方向。

然而，如果您真的抓到「基礎」及「關鍵」研究議題，而且按步就班培養基本能力，一段時間（5-8年），養成紮實的基礎能力之後，即能突破、起飛！！

若能持續下去，則「興趣」就會產生了，因為您會嚐到別人沒有的甜頭，您的功力會讓您看到別人看不到的關鍵議題。這時候，您會對研究，覺得非常有趣！！

所以，入門者以興趣為主的考量，如果沒有從基礎能力培養起，可能難以為繼。以實務為主的考量，至少實用/務實。後續因為「基礎紮實、漸入佳境」就會產生興趣的！！而且是一輩子的興趣！！

另外（Sep. 4, 2020 補充），如彭明輝教授所言：碩士階段不太重要，因為「你再喜歡的研究題目，到頭來都會恨它，因為經歷了學習，所有能力的提升，都伴隨痛苦。」

用中文寫出 感動人心 的科學作品

「我們的偉大科學家，從來沒有用中文寫過感動人的科學作品。」

詳: 王道還：千呼萬喚始出來

快速撰寫1篇論文之主題選擇與要點

主要關鍵在於：研究者必需確認研究之主旨及其價值（也就是論文的靈魂）。在這之前，研究者須熟悉相關之資料分析方法，也找到幾篇 model papers.

就我的經驗，如以下三類論文：
1. 心理計量方法學之應用：如 MDC 之驗證（含 inter-rater & test-retest）、 Rasch analysis 之應用（含單向度及多向度）、 individual responsiveness (使用 IRT 或 MDC)以及量表之心理計量特性驗證或比較。前二者我近年來，約發表了至少20篇論文，其中包含至少10篇排名15%以內的期刊（如果是國際上常用量表，則機會高）。可查閱/參考我的著作目錄。

2. 發展短版量表：可使用 IRT 或 CTT，技術難度較高。近年來，我約發表了至少10篇論文，因為創新性高，又具備臨床價值。所以大多可以發表於排名15%以內的期刊。

3. 關聯驗證：臨床變項或人口學變項之間的關聯，大多不易確定。所以只要掌握到值得「驗證」或「熱門」的題材，也具備足夠的樣本數可以運用多變量分析，那就萬事具備！只是，關聯不代表因果關係，價值有限。除非研究者掌握特殊議題，否則不易發表於好的期刊。

另一關鍵是「評論」，也就是研究者必需評論迄今文獻之不足（凸顯不足並解決之 [如心理計量特性欠缺、量表冗長、關聯不明等]），即能強化從事該研究的理由與價值。

以上這些研究題材或論文撰寫成果，對於新進研究人員之意義在於「練習資料分析」與「論文寫作」之能力養成，也是學以致用。對於短期內需要「發表」論文者，應能解除燃眉之急。

承上二段落「評論」及「練習」，絕大多數臨床研究無法一次解決問題（也就是一個臨床研究不可能徹底解決所研究之議題），所以您的研究只能「更確定」或「添增證據」而已，您可能覺得貢獻有限。但事實上，您的努力（證據）會讓事實（真相）更凸顯！這也是在您練習寫作時，結論須肯定研究結果之貢獻（否則就沒價值了），但也須保留（因研究限制或概化困難），不能誇大。

如何增進個案的「OT知識」或 「健康識能」

上述原則，似可用在許多「溝通」或「教學」上。
前 3 steps 蠻花時間在「面對面」的互動/溝通。
後 2 steps 須花時間在「準備」（備課）！

第 1 步驟 "Speak" 未來宜改成「溝通」且是多媒體，依據個案之喜好與時間選擇。
第 2 步驟 "Teach back" 可輔以 CAT 評估之，且需長期追蹤，以確保知識水平！

Note: 這圖示蠻有創意的！乃連結美國 The Health Literacy Institute at St. Vincent Charity Medical Center 網站之圖示。

國內OT學校之教員人數

依據姿誼之統計，目前共84人（含專科學校）。
就個人所知，OT學系（科）仍有教師缺額者包含長庚、仁德與樹人。若加上這些缺額，可能未來國內共有90位OT學校教師。

若加上相關科系，如復健諮商、早期療育等，未來共有100位左右之學校教師。

這顯示：國內OT學校之教員人數成長速率已趨緩和。然而，未來10-20年，最可期待的，仍是「中國大陸」或「歐、美」等國。有心者，好好準備！

Note:
1. 姿誼補充各校OT之教師人數如下。

台大：11人
中山：11人
成大：11人
高醫：9人
仁德：8人
輔大：7人
長庚：7人
義守：7人
樹人：5人
其它學校：8人
2. 依據臺大的標準：一個具備「學術競爭力的系所」最低師資人數為18人！！也就是說，若人數不足，則難以承擔「教學」與「行政」工作，難以具備足夠時間可以指導學生、投入研究。OT 距離此標準遙遠，且多數學校已無機會「正式增加」師資名額，所以只能自求多福！！

近 30 年國內OT之論文數量分析

圖：近 30 年國內OT（296人）論文數量之成長趨勢

2000年之前，國內OT論文總數量相當有限，每年中英文論文總數皆未超過 40 篇。圖顯示：論文總數於2003 迄今，經歷一段快速成長期，2008年起，中英文論文總數已超過 100 篇。
近10年來，論文數量成長之原因主要為研究生及學校教師人數增加，也就是研究人口，大量成長。然而，圖亦顯示：中文論文數量從2003 年迄今雖有成長，但2007-2011最近4年之數量呈現起伏狀態，似乎成長無力。原因可能有二：一、研究人員數量（含研究生及教師數量）已接近飽和；二、研究人員之水準提升，改以英文撰寫論文為主。從 2006 年起，英文論文數量明顯超過中文論文數量，且差距日益明顯。然而英文論文的數量，可能隨著研究人口成長趨緩，亦將不再快速成長。