嚴重影響是否選擇「研究」當成志業
也影響念研究所之心態以及長期發展
怡靜是我大學的導生，大學期間常聽我念「研究」的經，她分享一些經歷及看法，詳：
研究素養_近兩年之體悟
之後可考量開授「職能治療學術研究導論」1學分，上課8～9次，每次一位教師 2小時。
邀集學系6-8位教師分享其研究經歷與成果（每位教師 2~3小時）亦可加入研究室見習。
之前我在此 blog 提過開設類似選修課程「OT研究入門」
主要開給大三同學，預計三年後是最佳開始的時機，因為那時他們的學分數減少許多。
之前我在此 blog 提過開設類似選修課程「OT研究入門」
主要開給大三同學，預計三年後是最佳開始的時機，因為那時他們的學分數減少許多。
另可發展「研究識能」問卷。。。。
我非常同意也能同理怡靜的體悟，在我個人研究求學和臨床工作的生命經驗中，也和怡靜的體悟類似。我自己真正在臨床之餘學習研究至今，才不過九個年頭。只是，感嘆現今台灣教育對於科學研究的啟蒙與邏輯推理素養，真的是起步太晚了!
回覆刪除PS: 怡靜，在研究的路上，妳作得很好喔!加油!