再談國科會廢除 RPI

RPI 最大的好處就像大學聯考，大家有個統一標準，可以努力。也可謂是「齊頭平等」。
然而學術研究如果有「統一標準」，那就跟工廠的「標準作業流程」一般，可以大量生產，但難以創新/提升品質。

我們也看到國科會的調整與努力，推出RPI之後，幾乎1-2年就調整一次RPI計算標準，想努力提升公平性與兼顧品質之提升。然而不斷地更動計分標準，搞得老師與助理/甚至跟隨的機構，一併調適最新辦法，可謂牽一法而動全身。就跟之前國科會更動「傑出獎」一般，也是搞得諸多學校的「獎勵辦法」跟隨調整。

我們醫學院也可謂上述RPI/傑出獎更動頻繁的受害者（或可說是「盲目」跟從，自找麻煩），前陣子醫學院的升等論文計分方式（醫學院比國科會的RPI更早提出/執行，但計分規則不同）擬向國科會看齊，以便統一計分規則，以避免不同計分歸造成困擾。目前國科會擬廢止 RPI，這讓上述醫學院的提議，我想已變成「進退兩難」。

上述變動的「標準」，對於新進教師所造成的困擾，相當嚴重。因為他們需要升等，需要爭取研究經費！他們就跟拼大學聯考一般，然而面對考試科目與內容不斷調整，一般新進教師對於「學術研究」的核心價值，甚至研究方向擬定仍不甚明確。如此飄忽不定的標準，新進教師對於升等/爭取計畫皆難以應對或窮於調整。

還好我個人早無升等壓力，對於新進研究人員或我的學生，只能勉勵他們「回歸從事學術研究的核心價值」「堅定研究方向」「持續發表系列論文」，即能修成正果！