思考 與 表達

【我思故我在】

我覺得【若能將思緒/思考之重點，甚至原理，撰寫下來，將可更明確/踏實】
so【我能完整/明確寫下來，才踏實】。

這也是我一篇一篇 blog 形成/發表的過程
論文亦然!!
每一篇越寫越踏實!! 寫很多篇，那就超實在的!!


我指導研究生或跟共同作者合作多年以來，發現他們的主要瓶頸在於【吸收/消化知識】與【表達(口語以及書寫)】，也可說是【思考】與【表達】二大瓶頸。

【思考】與【表達】須連貫、相互激盪。

理論上，一個新的概念，我們思考/理解透徹了，應該能【口語或書寫】表達出來。
實際上，並非如此順利。通常我們【用自己的話  講出來】或【用自己的文字  寫下來】該概念，他人大多難以理解(主因在於我們對該概念的理解程度有限，撰寫時應即可發現，且表達能力欠佳)。
我覺得，表達的過程就像一面【照妖鏡】，讓我們看到不足。接收者若不能瞭解我們所表達的概念，常代表我們並未徹底瞭解該概念【我們未思考透徹/還有漏洞】，或是我們的【表達】能力有所不足。

所以【講出來】【寫下來】，極有助於【確認】或【證實】我們是否【思考透徹，已深入瞭解該概念】，至少可以磨練我們的表達能力!
這些能力也就是我們能否【深入淺出】的關鍵，這是思考與表達的最高境界! 也是擔任教師的關鍵能力之一!!

然而，我們常照這面鏡子嗎?

多年來，我一直不斷【思考】與【公開表達 (包含傳寫論文、研究計畫、blog、演講、授課)】，藉由表達的過程，以教學相長或自曝其短，故自覺功力持續成長。可謂已形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!

我寫論文、研究計畫、blog、演講、授課皆能【樂在其中】，這對很多人而言，絕對是一輩子皆【難以想像】或【難以體會】。

一般研究生【被要求】寫論文/ blog, 若未能【想像】或【親身體驗】上述的【良性循環】，進而【養成習慣】、【樂在其中】。一段時間後，可能還會變成【懼怕】【抗拒】【沒有照鏡子】，欠缺深入思考與缺少表達，那就蠻麻煩的。。。

【思考】與【表達】二大瓶頸可以突破嗎?
我想可以的，只要您【持續練習】【每天預留時間閱讀、思考與記錄】再跟他人【不斷切磋】，一定可以形成【良性循環】的機制，甚至樂在其中!!

另外，寫作是學術交流的最重要管道，因為寫作的內容已變成白紙黑字，故甚明確，也容易反覆斟酌。我另有寫作的價值的貼文 (Writing Tips) 「越寫，越聰明！寫作也是知識/能力呈現！！」

初稿: 2014年8月9日
修改: 2020年3月5日  & 2022年8月18日

謹慎，可走最長遠的路

以下研究人員的悲劇，令人深省。

陷萬能細胞論文造假風波 日科學家上吊亡

台大助理教授林育誼 注射藥物自殺亡

恭喜宇佑

"Examining unidimensionality and improving reliability for the eight subscales of the SF-36 in opioid-dependent patients using Rasch analysis"
稿件已被 Quality of Life Research 接受刊登
這是宇佑擔任助理時(2012)，撰寫一部分，直到今年完工，投稿的。
可說是 part time 完成的，並非全心力投入，因為還有其它主要任務 (工作或求學)。
這樣的能力，很重要，因為我們不可能只做一件事，只寫一篇稿件或研究計畫，一定是【多工】同時進行的。所以我們如何【管理時間 (或自我管理)】以及【團隊合作】，就相當關鍵!

宇佑的 blog 蠻值得參考的，以下是摘錄其中一篇:

"目前手上的研究與進度如下(主題─主要分析法─合作學者─進度)：有進展者以紅色標記

1. Psychometric properties of the SF-36 in heroin abusers -- IRT -- Dr. Hsieh -- Paper submitted
2. Psychometric properties of the SESTOF -- CFA -- Jennifer & Kayla -- Discussion
3. Relationship between misbehavior and consequence in children -- logistic regression & SEM -- Dr. Bowman -- Paper submitted
4. Investigating the health status of after-combat veteran -- cluster analysis & SEM -- Dr. Elliott -- Analysis
5. The impact of misspecifying residual structure on LGM -- simulation -- Luxi & Shuqiong -- Paper Writing
6. Relationship between parenting and children's academic achievement -- meta-analysis -- Cao -- Literature review
7. Kindergarten reading progress monitoring -- LGM -- Dr. Clemens -- Paper Writing
8. MI for IRT and CFA -- Dr. Yoon -- Literature Review
9. Scale format  effect on MI -- CFA & IRT -- Dr. Yao -- Paper Revised 
10. Comparison between sampling weight and multilevel analysis -- MI -- Dr. Kwok -- Literature review"

詳: http://yuyuhsiao.blogspot.com/

我相信宇佑經過以上研究的歷練，勢必成為一位功力深厚、極具潛力的年輕學者!!
我很高興曾經與他共事，而且將來應該有諸多合作機會!!
宇佑回台北時，我會邀請他跟我們分享!!

期待!

一起成長~~

恭喜恩琦 practice effect 稿件終獲接受刊登

"Practice effects and test-retest reliability of the Five Digit Test in patients with stroke over four serial assessments"
努力 2~3 年，至少改過數十次。。。。
終於大功告成!!

上週末趕出一份研究計畫

跟中山陳主任合作
因為我未注意時限，上週五才收到陳主任的 Line 訊息。。。
是自己疏忽。。。就硬著頭皮答應之。。。
若通過了就有50萬經費，值得努力。。。

主題為【發展中風肩痛電腦圖像評量系統】
週五晚上決定題目。。。
週六蒐集資料，還好有薛老師的研究計畫可參考，所以研究背景 (現有工具之評論) 就很容易掌握了。。。
研究設計與資料分析，對我而言，問題最少。。。
再找2個插圖，以凸顯研究主旨與呈現此評量系統之示意圖，應有利於審查者掌握要義。
其它就是，邊寫邊改。。。

這期間還要給另一個研究計畫建議，並陸續提供一些相關資料與 Skype 討論。

所以，如果順利，就是 1 + 1 百萬元計畫!!

Good luck to us!!

松德研究構想書

感謝松德同仁的協助，還有恩琦、恭宏以及士捷各負責協助一項計畫，我也幫忙一計畫【發展精神病人日常生活功能評量表第四版與初步測試】
共有 4 件

這是學術單位與臨床合作的可行模式之一
資源、團隊、成果與後續應用同時成長!!

期待!!

後續8月底跟義大醫院的合作計畫，大家繼續努力!!
目前怡靜與貞儀已各自完成一份計畫了。。。
有興趣者，請跟我聯絡。

找一個基礎/重要的題材，長期研究之！

以衛教研究主題而言，不論評估工具、（適性）教材內容、衛教模式/理論，皆很欠缺，尤其國內。。。題材很多而且重要！！否則如何執行「以個案為中心」「個別化」治療呢？

以社會認知（或其中的 theory of mind）而言，其概念與定位之釐清、評估工具、損傷與復原機轉、治療成效。。。題材很多而且重要！！否則思覺失調患者、自閉症兒童之復健成效，大概就很難突破了。

認知（含執行功能）亦然。。。

若投入5年應該可以瞭解上述：題材之廣度與重要性！

如果環境可以配合（主要是收案便利性），再投入5~10年，可以讓你成為國內專家。

另一個5~10年，可以讓你成為國際專家。

投入愈久愈有成就與樂趣！

我可以想到以上研究題材的緣由，包含：一、專長於心理計量之應用，故易洞察上述題材評估工具心理計量之缺陷，尤其相關估工具難以符合臨床需求；二、長期思考臨床OT（成效）之困境，上述題材皆為「關鍵瓶頸」；三、以理論模式或機制探討臨床OT成效，可擴展研究題材之範疇，也可瞭解那些是基礎與重要題材。

以上主要是回覆恩琦的疑惑，也供研究生卓參。