英大學協會前主席：英150所大學 一半應關閉

「現任倫敦格思漢學院院長的傅勞德說，英國的精英學府，例如牛津與劍橋大學，應該專注於研究，完全中止招收大學部學生。」

blog 寫作回饋

以下是憶華閱覽諸位研究生 blogs 之心得與 comments，請卓參。

時間計畫

1. 姿誼：http://littlegreenivy.blogspot.tw/2010/07/20100719-13.html
   時間規畫從以前到現在都留下紀錄，不限於當週的任務。這樣很類似於一個完整的行事曆，我覺得很清楚、一目瞭然，如果以後要回顧過去自己做了些什麼也很方便。不過最近沒有更新比較可惜，之前偶爾還能看到未來(超過一個月)的規畫記錄。
2. 姿誼：(收案進度)http://littlegreenivy.blogspot.tw/2013/10/otkotes.html
   學姐把收案的人數都每週記錄下來，旁邊欄位記錄每週遇到的狀況，相當清楚，並且容易看懂。若要找相關紀錄也很方便。
3. Jenny：http://jennyblog911.blogspot.tw/search/label/%E4%BB%BB%E5%8B%99
   5/19-5/23及5/26~5/30二週的記錄，有包括當週的任務，並且在表格最右邊欄位同時記錄任務進展。

寫作課紀錄

1. 怡靜：http://yiching-huang.blogspot.tw/2014/06/20140610.html
   學姐將每次寫作課記錄全都統整下來，再依據每次上課的討論新增上去。學姐將記錄重點分類之，並標示明確的次標題，列點、排版或顏色的區別都讓閱讀者覺得清楚明瞭。除此之外，還將內容分成通則及細節二部分。他人想參考的話，可以從通則裡找到相關的內容。我個人特別喜好學姐不將個人研究的細節混雜在通則及細節裡，免得研究細節的偏狹影響可讀性。
2. 恭宏：http://ghlin.blogspot.tw/2014/03/blog-post_2848.html
   其實第一次看的時候，學長是每堂課分別記錄，經過老師建議後，再加以統整~不過我覺得學長更新過後的紀錄還不錯，有明確的次標題、用列點的方式、排版清楚，也都讓人能夠看得很清楚。
3. Jenny ：http://jennyblog911.blogspot.tw/2014/05/2014527.html
   同樣有將每次的寫作記錄統整起來，內容也很完整。與怡靜、恭宏一樣是列點的方是很清楚，只是不同的是可能是字體選擇的關係，看起來會比較吃力。
4. Karine：學姊好像也有將每次的紀錄統整起來，但是我有點看不太懂，有時候標題號碼不是從1開始。

心得 &其他

1. 恭宏：網球紀錄
   看學長每週的網球學習紀錄和心得，覺得很有趣，這是滿少見的研究之外的生活紀錄，我覺得很不錯啊~~
2. 恩琦：八大核心能力評估http://chiuenchi.blogspot.tw/2014/05/blog-post_19.html
   選這篇的主因是學姊有將每一項能力逐一看看自己的進步及瓶頸為何，而不是簡單的紀錄和心得而已。
3. Karine：光遺傳學分享http://karinentuphd.blogspot.tw/2014/01/optogenetics.html
   雖然以主題內來說是比較深或難的，但是透過學姐的分享和簡易的現況整理，算是開了一些眼界，我覺得滿有趣的，可以藉此知道原來學姐的研究是走在哪哩，國際上的相關科學方法又進展的如何。

整體

1. 整體來說，我覺得怡靜的紀錄都很清楚明瞭，而且重點也容易讓人看得懂，又不會過長，每篇的篇幅內容量都滿剛好的。而且我很喜歡學姐的配色和排版，雖然很多人也同樣都是列點的方式呈現重點，但是就沒有怡靜學姐的清楚(可能也跟行與行之間的間距有關吧?!)。所以說最喜歡怡靜學的記錄了!!
2. 其實士捷也記錄的很認真，他的特色就是紀錄的很詳細。但我覺得很可惜的是有點冗長，每篇文章都好長好長，會讓人想要跳過很多地方，不易抓到重點。

未來的作文題註定了八股而無趣

平路: 文字等於思維，我們十幾歲孩子的心靈怎麼這般老成、這般缺乏新意？

如何協助臨床 病歷電子化 並 強化其功能

蠻多OT單位仍未執行病歷電子化，有些雖已電子化，但功能不佳（如輸入不便、內容有限或未與其它單位整合）

故我想到「強化電子病歷效能計畫」，以期提升OT臨床效能
這是【重大】改革工程，很重要但急不來，且須臨床與研究人員充分/長期配合

•目的：提升OT電子病歷與臨床效能

•改良輸入不便/費時之方法

•增加病歷輸入平台與效能（含 PC, notebook, Pad 有線/無線輸入模式，治療師輸入與個案填寫問卷）最好是可在螢幕以觸控+keyboard輸入，以提升效能

•整合相關科室之病歷內容，以避免重複

• 改良病歷內容之方法
       *在有限增加治療師負擔的前提下，漸進改良病歷內容【每3~5年修改一次】
       *結合治療師之興趣並與相關研究人員，齊力發展/驗證與修改，這也可協助臨床人員發展專長領域
       * 先聚焦於特定幾個領域之修改，再逐漸擴展，量力而為，以免工程過大，難以推動

Note 1: 目前病歷內容較為有限，至少欠缺 patient-reported outcomes, IADL, 深入的認知評估、個案參與治療活動的程度【或個案/家屬治療師對治療目標之共識程度】等。
Note 2: Patient-reported outcomes 可由病人/家屬填寫之。於等待治療或治療後填寫。
Note 3: 未來整合臨床決策輔助系統（含實證治療指引）

• 經費來源（for 軟硬體/研究人員）：

•專案計畫（向院方申請）

•研究計畫（向院方申請）

•科室經費（由科內經費支付）

專長的建立 與 方法學之應用

「評估工具的發展與驗證」是我從事研究20年來主要的專長，而「心理計量學」是我主要採用的方法學。

因為「評估工具的發展與驗證」以及「心理計量學」之應用領域廣闊，所以我的研究對象可以橫跨不同疾病之患者，我的研究題材也相當豐富。

評估工具對於研究與臨床皆是關鍵工具。然而國內臨床與學術領域的評估工具，可以說仍在初步發展的階段，因此我投入此領域的時機以及後續的發展，皆可謂充滿願景！

「心理計量學」的應用可行性高，因為資料收集較少受到儀器與空間資源的限制。

選擇「關鍵領域」使研究題材具備臨床與學術價值！
選擇「可行性高」的方法學，可豐富研究成果！

如果要說缺點，還是有！！
因為就學術的標準而言，我只是「心理計量學」的應用者，而非我專長。我無法對寫出心理計量方法學的論文，對心理計量學有所貢獻。
而「評估工具的發展與驗證」又過於臨床，所以研究成果不易於 high impact factor 的期刊發表。

研究核心能力養成不易！？

yes, 學習/成長曲線，剛開始（前幾年）大多緩慢！
我這個時候亦然。

beginners必須抓到重點或知道弱點何在，一定要跟老師或高手討論（確認重點與弱點），再來就依賴「積極實做」與「學習效能」了！

我這個時候，期待教學相長，也須持續努力，否則就難以突破，無法更上一層樓！！

這些都是挑戰與成就來源：
“Difficulties strengthen the mind, as labor does the body.” ― Seneca
“Happiness is not the absence of problems; it's the ability to deal with them.” ― Steve Maraboli,

取自：http://apatheticgamer.com/wp-content/uploads/2013/09/warband_learning_cliff.png

取自：https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSVLjF0882u0GzOZ3EQ93gVCsWn8ebVNB2HiNkTO89HKdaU4K08

還有一張圖

科技部研究計畫的審查重點

科技部（前國科會）研究計畫/經費是所有研究人員推動研究的基礎/根本！

科技部研究計畫的審查重點，歷年來，或有所更迭，但不變的關鍵大致有三：
1. 撰寫良好的研究計畫（包含：創新、價值以及可行性）[這可努力做到，至少早點寫，再請高手給意見]
2. 主持人良好的論文發表紀錄 [這需要時間養成，至少博士後5～7年]
3. 機運 [碰到比較 nice 的審查者]

就以上關鍵而言，「新人」通過的機率比較不穩定。歷年來，皆可看到實力良好新人的研究計畫慘遭 turned down!

研究人員度過新人期（博士後5～7年）之後，隨著累積的研究成果/經驗/名聲，計畫通過機率就相對穩定多了。

另外，博士後審查是送外部5位委員審查，能送審門檻是近3年(2011-)以第一作者發表論文於該領域排名前25%SCI期刊或獲得國外專利。