教學表現之評量：可複核、可行動及可追蹤的形成性回饋

評分與回饋流程

本流程以「八向度、32題量表（與 Codex 協作/生成）」為核心，將逐字稿、音訊及影像分別取證後再綜合評量，最後產出可複核、可行動及可追蹤的形成性回饋。

1. 準備與界定評量範圍（使用者）

首先確認評量目的、授課情境及使用的八向度32題量表，並盤點MP4、MP3、逐字稿、PPT／教材及相關課程資料。原始影音與教材均保持唯讀，分析結果另存於輸出資料夾。

評量目的在協助教師改善教學，不直接推論學生學習成效，也不宜單獨用於教師人事評鑑/決策。

2. 證據品質檢查（Codex）

分析前先檢查：

• 影音長度、格式及檔案版本是否一致。
• 逐字稿是否為原始稿或精校稿。
• 逐字稿時間碼是否與影音同步。
• 投影片、逐字稿與錄影畫面是否相互對應。

若逐字稿與影音時間不一致，以實際影音時間為主要依據；不同步的逐字稿僅作內容索引。

3. 三種證據分別分析（Codex）

三種資料先獨立分析，不在初期混合判斷：

• 逐字稿：分析教學目的、內容結構、術語、推理、提問及回饋語言。
• 音訊：分析音量、響度、停頓、講述密度、節奏及問答換話。
• 影像：分析教材同步、畫面可讀性、工具切換、互動及可觀察的非語言表現。

若講者未入鏡，眼神、姿態、手勢等項目應標示NA，不得以推測方式給低分。

4. 建立時間軸並逐項評分（Codex）

依實際影音建立五分鐘時間軸，記錄各時段的教材畫面、教學內容、提問、示範及互動活動。

接著依32題逐項記錄：

• 0–4分或NA。
• 直接證據來源。
• 時間碼、逐字稿段落或教材頁碼。
• 扣分理由。
• 為何未採相鄰分數。
• 證據信心：高、中或低。

同一問題原則上只在最直接的向度主要扣分，避免重複扣分。

5. 綜合判讀與形成性回饋（Codex）

完成分流評分後，再進行跨來源整合：

• 多種證據相互一致時，提高判斷信心。
• 證據衝突時，以實際影音及較直接證據為主。
• 資料不足時，降低信心或標示NA。
• 安全紅旗另行判斷，不得由其他高分抵銷。

回饋依下列順序形成：

1. 指出值得保留的教學優點。
2. 找出2至3項最優先改善問題。
3. 說明問題的直接影音證據。
4. 提供教師下一堂課可以直接採用的說法或活動。
5. 設定成功標準、追蹤證據及再評量時間。

例如不只寫「應增加互動」，而是具體建議：「案例後停20秒，請所有學生在聊天室完成一句回答，再展示兩個匿名答案並說明判斷依據。」

6. Word輸出與品質檢查（Codex）

完整Word報告應包含：

• 使用說明與證據限制。
• 八向度結果總覽。
• 逐字稿、音訊及影像個別分析。
• 實際影音時間軸。
• 32題完整分數、證據、扣分理由及信心。
• NA理由與安全紅旗。
• 教學優點及優先改善行動。
• 改善追蹤與再評量表。

交付前需檢查題號完整性、表格結構、頁面裁切、圖片替代文字及無障礙問題，並由人工抽查低信心項目、主要扣分與安全注意事項。

整體流程的核心原則是：每個分數均能回到證據、每個扣分均有理由、每項回饋均能轉換成下一次可執行的教學行動。

最後，「使用者」確認Word報告。