學術討論的特質 及 參與者之功力成長

學術討論（面對面 或 書面）的特質包含：對事（議題）不對人、論述邏輯清楚、來回（交鋒）澄清等。

一般學者（或計畫/論文審查者）通常會先講/寫一些課套（好聽的）話，再切入正題。

然而如果時間不夠，或是彼此已熟悉，客套話（文字）通常就省略。

一般研究入門者，通常難以接受直接切入正題以及直接來回交鋒，因為太尷尬（尤其被指出自己的弱點或不足）、太直接、太刺激。

然而若不直接/明確，如何有效溝通呢？？

學術人員所提的意見/評論（尤其是針對您的計畫/論文），基本上可分為3類：

1. 澄清問題

2. 評論缺失： 2a, 真的缺失； 2b, 假的缺失（評論者誤解或錯誤）；2c. 不易判定

3. 讚美

平心靜氣而言，無論您遇到上述任何意見，您皆宜 appreciate!! 因為這是您很好成長/茁壯的機會，這也是學術環境所特有的學術功力成長的機制之一。

因為 1. 通常是因為您沒講（寫）清楚，或為針對聽眾程度而講（寫）。您若能接受，則可提升表達能力！

2a. 及 2c: 因為您的論述有爭議/缺失，若您可瞭解，並且修正之，您可獲益（成長）良多。 

至於 2b. 您就抱者「教學相長」的態度，互相切磋吧！！如果是論文/計畫因此被 reject, 您除了自認倒楣，是可上訴。然而這在學術界並不流行，因為天涯何處無期刊（換個期刊就好了）。。。計畫也可改投其它機構。 毋須鑽牛角尖。

3. 就感謝之。

所以，有效率、大數量的學術討論（審查意見），是研究人員功力成長的關鍵途徑，過程相當紮實/刺激！若能適應/接受者，則研究功力可在「外人（甚至高手）」的協助下，逐漸提升。若否，那只能靠自己閉門練功一途。