e-TOC vs PubMed's NCBI 更新論文資訊之效能比較

以前我會去各期刊登錄/索取 e-TOC 以掌握最新發表論文

最近我要教臨床人員使用 PubMed, 也同時教他們如何有效率地 up-to-date

若教他們去各期刊登錄/索取 e-TOC，那實在太費時費力！！

所以我就建立幾種他們可能於 PubMed 常用到的檢索目的與策略：

1. stroke[tw] OR hemip*[tw] AND Taiwan[ad] AND (therapy[ad] OR rehabilitation[ad])

2. 1103-8128[ta] OR 0966-7903[ta] OR 0045-0766[ta] OR 0272-9490[ta] OR 0008-4174[ta]

3. 1545-9683[ta] OR 0031-9023[ta] OR 0003-9993[ta] OR 0269-2155[ta] OR 1650-1977[ta] OR 0894-9115[ta] OR 0963-8288[ta] OR 1973-9087[ta] OR 1074-9357[ta] AND (Stroke[tw] OR hemip*[tw])

並儲存於 NCBI 帳號，一次解決自動更新的繁瑣登錄/問題！！

Note: PubMed & NCBI 的功能，一直「慢慢」更新/強大中！！

忙碌的二週，即將告一段落

桃療/亞東的演講
協助NHRI計畫撰寫（共3＋1件）
修改幾份稿件
還有研究生的進度討論
還有自己想研究的主題。。。。
也持續游泳/打網球（事實上還去復健 sprained ankle....）

在電腦認知訓練示範之前必讀的文獻

Owen AM et al. Putting brain training to the test. Nature 465, 775–778.

主要的結論為：
"Although improvements were observed in every one of the cognitive tasks that were trained, no evidence was found for transfer effects to untrained tasks, even when those tasks were cognitively closely related."

寫作課準備之 check list

1. 列出明確問題，以澄清疑惑及討論
2. 提供「必要的」相關訊息（如結果或大綱），以利同學掌握背景資訊
3. 寫作內容部份，請 underline 主題句，必要時同時 underline 「結語」。
4. 寫作內容請加上行號，以利討論之進行。

認知評估工具練習效應之研究議題

謝謝同學對於「練習效應」研究議題之看法
我已回覆或再澄清議題。

我的看法如下：

「根除練習效應」是最徹底的方法，但難度高。

「掌握練習效應大小與型態」方法較簡單/但結果一定很複雜，難以應用！！

二者共同的交集是「何時」「如何」plateau?? 這似乎還牽涉大腦的可塑性！？也就是一直重複測驗（練習）之後，認知功能能否「真正」提升（plateau 之後「可能」分數再提升，這還是練習效應）！？

Your comments are appreciated!!

「你能不能和不同專長的人相處，並激盪出新的火花？」

這是恭宏節錄蔡博士演講時提到：哈佛面試蔡博士時所提的問題。

我的解讀是：您旁邊的人就具備不同的專長。。。他們是您「合作能力」與「能否激盪火花」的試金石。

毋須捨近求遠！！

合作的典範： 經典賽反思／同船築夢 奠定誠信荷蘭

恭喜 晟瑋/依兒 考上地方特考了！！！

晟瑋是榜首喔！！

依兒前幾天（放假期間）還來唸書呢！！晟瑋也一定一樣努力！！

心想事成，這是人生的一大樂事！！

祝福他們！！

我們國家的公務人員又多了 2 位 人才！！

一篇很有趣/很重要的「練習效應」論文

Szoke, A., et al., Longitudinal studies of cognition in schizophrenia: meta-analysis. Br J Psychiatry 2008;192:248-57. (click the tile to retrieve the PDF file of the article)

以 schizo 為主要對象，另分析健康對照組，於11種認知測驗（含注意力、記憶力、執行功能等33種變項數據）之前後測變化（中位數時間間隔為4個月）

主要結果發現：

1. schizo 於絕大多數測驗皆有低度到中度效應值的進步（如下圖）

                             

      

圖：schizo 病患於各測驗前後測間之改變量 (effect size & CI)

2. 有對照組可比較之資料中，健康對照組的進步量比 schizo 更大（也就是 schizo 個案之改變（進步）量皆低於健康人的練習所造成之改變）
3. 5種 moderators（schizo 之診斷、治療方式改變、抗精神病劑之使用差異、正向症狀改變、負向症狀改變）對 schizo 於測驗之進步皆無顯著影響，唯有施測時間間隔長短有顯著影響

作者的結論為：練習效應是最可能引起 schizo 於認知測驗進步的關鍵因素。

這研究結果有諸多臨床與學術意義，還有後續研究題材，有興趣者請提出看法，老師將擇優獎勵之！

quotes FYI

“Watch your thoughts, for they become words.
Watch your words, for they become actions.
Watch your actions, for they become habits.
Watch your habits, for they become character.
Watch your character, for it becomes your destiny.”

昨晚看 "The iron lady" 電影，柴契爾夫人所提到的。