神奇之旅 is ongoing

臨床20年了，開設養護中心。
完成2個碩士學位，就讀博士學位中。
數年兼任講師後，年初以論文升等為兼任助理教授。
8/1起正式獲聘為助理教授。
臨床與學術皆取得相當成就，令人佩服!!
Who is this professor!?

專職或兼職的研究人員

絕大多數的OT教師/研究人員都是[兼職]的研究人員，很難達到[專職]。

* 就投入時間而言，專職的定義，至少一半的工作時間或每週至少24小時吧!且需持續10年以上。

* 就研究成果而言，專職的定義，至少每年1篇主要論文(第1或通信作者且發表於國際著名期刊)，2-3篇次要論文。且需持續10年以上 或10年內平均值有此成果。

就上述2條件，國內/美國/澳洲OT，有哪些人可以達到[專職]的投入與成果!?

郁芬/玉芬的 訓練課程

1. 下週開始正式獨立作業! 安排互相觀摩/切磋(每週1-2次)至少持續一個月。
2. 閱讀認知與注意力的中文回顧文獻。
3. 練習 Medline & Endnote 練習中風認知評估相關之文獻及找尋 model papers (認知評量相關之主題) [與暑期研究迎同學一同練習 Medline 與 Endnote] 2 weeks 找導3-5篇 model papers
4. 後續練習model papers文獻彙整

研究生的困惑與難題

研究生或研究的 beginners 剛開始  一定遭遇很多難題[論文看不懂、統計不懂、寫出來的東西老師看不懂。。。時間不夠用]，夠挫折/傷心的!

看到不足，是解決問題/也是成長的首要。

接下來的難題是，如何克服上述問題/不足之處??

首先一定要有自己的想法，尤其是研究生，否則如何培養[獨立思考的能力]? 長期接受填鴨教育的台灣學生，在此難題上很難突破。表象一是:不會自己找解決之道；二是: 提不出自己的看法；三是: 期待[標準答案]。

如果研究生未能提出自己的看法，通常我就不給研究生[我的看法/解決之道]，因為這會給學生[標準答案]，又回到[填鴨教育]，難以培養[獨立思考/批判能力]。也就是說，我可能會讓研究生[更挫折]，但不讓研究生[學習/強迫思考與自行解決問題]，他們可能具備[解決問題]的能力嗎?還是等待他人的協助!? so....

研究生如果看到自己的問題，也提出自己的想法/解決之道，我很樂意[加油添醋/錦上添花]，否則就繼續磨練了。。。。

Your feedbacks are deeply appreciated!

來澳洲一個月了

Time flies....

論文寫作的進展，依然遲緩。還好侯醫師的 balance short forms 已接近可投稿。

其它稿件 如 ADL perspectives, SS-QOL 仍待積極努力!

下個月，將有3個博班學生加入我們的研究團隊，陣容將更為堅強。如果配合良好，3年後，第1波成果可期。

心理計量最難之處

是各種心理計量特性之概念、意義、還是如何計算比較難?
我想信度、效度、反應性之概念雖然有點抽象，還不難了解。
傳統計量(古典測驗理論)較易計算，但現代測驗理論就比較難了。
但我想最難的是他們的深層或臨床意義究竟為何?好一點或差一點的心理計量特性，如何影響臨床人員的判斷與決策? 如果未能計量這些差異，恐難讓臨床人員重視。

清大研究質子變小 震撼物理界

這是測量的意義嗎?

詳:  清大研究質子變小 震撼物理界 and  質子研究精確度 5年內無人能破

臨床測量的意義何在? 如果臨床測量如此精準，會影響臨床決策嗎?

研究生/助理最想跟我學甚麼?最不想聽到我的甚麼回饋?

研究能力還是研究精神?
需要多久?
如何可以有效率一點?
哪些急得來?哪些急不來?
我的哪些言語/舉動?可能研究生/助理聽了/看了有損信心。
歡迎給我回饋，匿名信也歡迎，以免尷尬。

研究生涯無國界

OT博班畢業後，如何往國外發展!?
趁早準備必要條件:1.研究功力(這是競爭力與成就感的核心能力)、2.英文、3.對目標國家的了解(含地理、人文、移民政策及相關學者)。
澳洲及加拿大基本上皆是移民國家，也就是OT可以[技術移民]移居。
您可先準備技術移民，取得身分後，再找博士後研究或大學教職。
你也可透過相關學者協助升請博士後研究，再申請移民。
基本上，您要比當地的博士畢業生具備更強的研究功力，才可能爭取得到博士後研究員或教職。
還有，另有蹊徑，博一或博二時，申請澳洲或加拿大之博班，若有獎學金就去念，畢業時同時升請移民以及博士後研究員或教職。澳洲博班畢業生容易升請移民，加拿大我就不確定了，可向 Jenny 詢問。
這不簡單，但讓您的世界/視野更開闊!!
有志者及早準備， it takes time and effort.... but it's worth it

思考模式與提問

研究生較常問問題，大學生就少多了。
提問的問題大致可分為 what, how, & why 3種類型
What 類型的問題[如名詞解釋]，通常 wikipedia 或 google 即可查到，所以研究生若問此類問題，我通常較不直接回答。因為這通常已有標準答案，也易於網路查得到，何必問老師咧!?
How 類型的問題[如如何設計問卷]常牽涉[方法學或數學]，需有基本知識以及邏輯思考後，較易進入情況，甚至還需要[實務經驗]，才能補充方法學[過於理論]之不足。這類問題，如果學生沒有基礎，老師不易回答，因為幾乎至少要上一堂課，一堂[填鴨教育]，效果不佳的。所以我通常會看學生的基礎再答覆，甚至請學生先看看相關的方法學文獻[這也是網路上容易找到的]，再來討論。
Why 的類型[如目前的評估工具為何未達理想境界]，需要具備廣博的知識與批判能力，甚至主觀判斷。這類型的問題通常沒有標準答案，或是見仁見智。我樂於討論這類問題，但常先詢問學生/助理的見解，之後再補充。但各位想必知道:學生/助理鮮少提出見解/批判，因此我就會請學生/助理多想想，之後再議。那就看他們有無後續了。

我也常問助理或研究生問題，甚至交叉提問上述3種類型的問題，通常被問者，在"what"類型就被我電到了，因為我會追問各種情況，確實掌握清楚。助理/學生需要具備良好的觀察力甚至記錄能力，否則常常表達不完整，難以滿足老師的[求知慾]。如果我再繼續問 how 或 why 的問題，結果如何，即可推知。想必我的研究生/助理，皆有深刻的印象。

舉個例子，若欲吸收臨床治療師的[臨床經驗]，您只需問她/他這3類型的問題:
what: 您的哪種治療技術對於哪類病人最有治療成效? 治療技術之重點為何? 發展此技術花費多少時間?療效的呈現指標為何? 有效的個案比例為何? [請留意順序，因為越後面的問題越難回答。]如果該治療師有多種[珍藏]技術，則一一依序詢問之。
how: 治療機轉為何? 如何再突破以提升療效或縮短治療時程?預計約需多少時間?
why: 為何同樣的治療對於有些個案有效，但有些無效?原因為何? 如何排除臨床上看到的治療成效是因為其它因素(如接受物理治療或自然成長/復原)所造成的進步? 對於效果不佳者，有無其它治療模式? 如何及早選擇/轉換最適合個案的治療模式!?

我這樣的思考模式，也常發生在我跟太太與小孩的日常生活中，結果我常常被[白眼]相待，或不被理睬，有點無奈阿! 但同時也可了解我的研究生/助理跟我討論時的哀怨阿!!


這樣的思考甚至學習模式，可能源自於我在博士班以及之後的學習模式。那時自己訂定研究題目、摸索方向，全靠自己。

帶小孩與帶助理/學生的相似之處

因為兒子放寒假，所以課程結束6/18日就安排到澳洲，以協助太太帶 2 位孩子(13歲 & 10 歲)[西元2010年]。

不管在家裡或外出，2位小孩就是一直吵鬧，我一直就不是有威嚴的爸爸，對於管教小孩實在無能為力。

還好媽媽管得動小孩，不過還是常常受不了吵鬧。

我跟太太很容易看到小孩的一些個性缺點，雖然花了很多時間勸導，但似乎也是幫不上忙。

想想自己帶助理或帶學生，我已看過/帶過不少助理與學生，也容易看出他們的優缺點，但似乎也是如此:每個人的天命已定或是我的能力有限(或看不到自己的盲點)，也是幫不上多少忙。

我又不想順從[宿命論]無為而治，小孩方面只能盡量跟孩子[當成朋友交往。如果將來他們遇到問題，可以想聽聽父母的意見，不用自己孤軍奮鬥。]

助理/學生方面，除了知情同意:努力讓助理/學生充分了解學術研究的重要、進而終身投入，其餘就是助理/學生自主了。如果可能，也是當成朋友，助理/學生遇到問題，會想聽聽我的意見，不用自己單打獨鬥。