資料檢索心得分享與討論

佳苓的 資料檢索部落格 ，請參觀，分享。

Some interesting findings from the ADL measure's survey

Jenny summarized the results and found that the RCT authors used the same ADL measures but assessed different aspects of ADL (e.g., ability, actual performance, and perceived difficulty). Even the FIM was used for assessing different aspects. The variation is beyond my expectation.

To make our results more critical, we may design a study to determine the differences between the aspects. I, 羹 and Jenny just revised the Barthel index for assessing the 3 aspects. I might need to take actions soon.

為誰工作/為誰忙？

初三迄今，每天都來辦公室。主因是：妻小不在台灣，「事情」太多，還有「樂在工作」。

有人看來，謝老師是「工作狂」。

或許，我可以這樣解釋：我只是一直（喜歡）做我想做的事，也很高興有這樣的機會與工作環境，且台大給我不錯的薪水與福利。

換句話說，我可能不是為老闆「台大」工作，而是為自己所愛而工作。

有句話不是說：「愛自己所選的」「選自己所愛的」。

如果選不到所愛，那可能就是您的「選擇」與「判斷」問題了。

碩班考生 及大學部學生 對臨床的興趣

昨天面試14位，至少半數以上，唸完碩士計畫回臨床。只有少數明言「可能」繼續念博士或長期走學術路線。

投入臨床（或臨床導向）一直是 OT師生們的主流思潮與實際路線，最近有大學生跟我直言，他的興趣「跟我不一」是在臨床。我很高興知道他的「意志堅定」，也祝福他！

另外，我問他有無預期投入臨床之後，將遭遇哪些困境？知不知道投入臨床的前輩們，碰到哪些瓶頸？ 如果他們難以突破，您如何突破？ 學生若有所思。

我建議他去找畢業5年10年15年的學長姊好好聊聊，及早準備，以迎接挑戰！

撩落去

大同醫院復健科陳嘉炘主任說：「謝教授規劃，陳主任推動！」
那我就跳下去了！
做個 部落格 http://tatung-rehab.blogspot.com/ 以跟他們同事聯絡。
羹小姐配合之，如果順利，就去高雄協助了。
拍攝教學短片，放到 YouTube 以協助溝通。主題包含：中風病人之評估架構與流程、評估工具使用（如Barthel index/ADL 評估要點、Balance CAT等）

一位研究生與我會談之記錄

謝老師建議：
1. 既然有投入研究的決心，就不該逗留於其他地方太久，越早投入研究越好。
2. 若想要有臨床經驗，其實不僅僅只有全職投入臨床工作這條路，因為若提早拿到博士學位取得教職，要接觸臨床依然有機會。
3. 若想要在國外取得博士學位，那麼必須滿足三個條件：要跟大咖的老師、那位大咖所做的研究是自己有興趣的、錢很多。若沒有錢的話，是有申請獎學金這條路，但事前的申請工作就必須要注意：英文能力、論文著作，兩者不可或缺。
4. 做研究如倒吃甘蔗，身為研究生時期所經歷的事倍功半只是種過程，不該成為未來做研究的一種阻礙或心頭疙瘩。大約到了博士後研究時期才可能在研究上有著一分耕耘一分收穫，因此不急於一時，選定方向後，日積月累，達陣指日可待。

Am I ready for a real-world clinical challenge?

有家醫院新成立復健部3個OT，5個PT，復健部主任想找我設計病人的評估系統，並協助推動執行之。
It's a great opportunity! But am I ready for such a real-world challenge? How should I take such an opportunity?
How could I develop a win-win strategy?

First, I have to know their needs. What would the chair, PT, and OT need/expect in such a project? How could  their needs be satisfied?

Second, how much time they can devote? What kind of role they would like to play? Common goals should be reached.

Third, how much time/resource could I devote in such a project? How many research ideas (papers) could I have in mind and manage?

To be continued...

Notes:
1. 之前有家「中心」找過小兒老師跟我，一起設計全面性的評估系統，後來不了了之。
2. 之前擔任職能治療科主任時，我並未「把握機會」推行可能的評估系統。主要因為當時的任期短（不到2年），不易推動，也不想讓同仁覺得在幫我做研究。另外，那時我掌握的評估工具之全面性不足，難與臨床決策整合（也就是實用性不足）。
3. 之後台大復健部王主任找我規劃「中風病人的登錄與追蹤系統」，由助理推動之，雖可行，但因臨床人員參與不多，評估所得資訊 難與 臨床治療整合。
* 這些 notes 有點像是回憶錄。凡走過的必留下痕跡，如果記載良好，就變成文化資產。

YouTube videos

1. Breakthrough Device for Stroke Patients The device is called the Bioness System, which uses electronic stimulation directly on the arm. The Immanuel Rehabilitation Center is one of few rehab centers in the nation to offer this breakthrough therapy. It provides better pleacement and can individually be programmed for the patient.

2. Stroke rehabilitation: Constraint Induced Movement Therapy

掌握科學新知

隨著資訊（論文數量）的爆炸， up-to-date 已成研究人員的苦難之一，臨床人員就更不用說了。
然而科學新知是研究人員重要糧食，如何有效掌握科學新知，是重要關鍵。
其一可能是訂閱「國科會國際合作簡訊」之電子報，詳其網站。
其二是建構 PubMed 的 NCBI 搜尋策略，定期 e-mail 給您。
其三是訂閱期刊的 e-TOCs，詳各期刊網頁。
另外，各期刊已陸續推出 Podcast （有些還有 video），如 Physical Therapy 的 Discussions and Debates  同時學習英文。

To be continued...

家維來訪心得

家維造訪我的部落格，看到我「會談記錄」提議，主動來信如下：

上週四下午拜訪您，能聽您分享您對學術的建言/心得感到相當榮幸、高興。看過老師的部落格之後，我亦覺得應將當天從老師口中所獲得到的東西做幾個簡單的重點整理:

1.越早決定邁入學術之路越好，較有充裕的時間或機會準備。ex.培養英文實力、磨練學術寫作技巧、找高手給予建言、參加年會/研討會學習如何oral present/投壁報及累積學術著作。
2.學術無涯:研究若要有成果，經過一段時間才有辦法開始累積。初步十年通常為過渡期，博士生/研究員在這一階段須花很多的心力摸索，不過若撐得過之後將逐漸柳暗花明。
3.學術的深度及廣度:同樣是需要投注青春、心力建立的，然而其中價值無限，值得投入!!

最後感謝老師當天的苦口婆心，我會慎重考慮這條路，若要走這條路，必定要下決心才是!!

註：感謝家維的來信以及應允分享，豐富此部落格的內涵！

英文寫作補習（我的小兒子）

小五(約2010年時)，不愛看書（跟他哥同年齡時比較，至少少看了50本英文書籍）。最近老師提出：他寫的報告「語意不清」（語意，文法，字彙皆有問題）。
我們的對策有二：
1.陪（逼）他看書 或 聽 CD (有聲書)，每天至少30分鐘；
2. 請家教補習（鐘點費約台幣1500，每週2小時，至少持續一年。一年預算共約14萬，不含接送小孩到老師家的時間與費用）。
我們夫妻都沒辦法教他寫作，只好花錢/花時間「補救」。

碩班學生的論文定位

老師給題目還是同學自找題目？？
老師給題目，好處是可行性高，同學較能順利畢業。缺點是老師給的題目，同學不見得有興趣。
同學自找題目，好處是同學有興趣，較能投入。缺點是通常不可行（難畢業），且老師不見得有興趣或專長不符。
我目前的作法是，給同學一個範圍後，自行找題目。盡量給予支持，以及早畢業。
我的看法是，碩班是為博班鋪路的。如果不念博班，念碩班的意義，相當有限。
如果重點在博班，那碩班毋須「過渡太久」，否則日久生變，不易堅持念博班（學術生涯就早夭了）。

與學生/訪客之會談記錄

最近跟幾位學生（映潔，佳菁）與訪客（穗華/葦長/家維/莞薈/倩秀），會談超過30分鐘，甚至2小時。
自己覺得：部分內容，蠻精彩的。也可從學生/訪客的反應，獲得證實。
最近一次的會談，幫同學 summarize 會談結論，也建議同學，稍後 e-mail 給我結論（以確認同學有抓到重點）。
I think it's a good idea!

Before a meeting ends, I need to summarize the main points of the meeting and to ask the student/visitor to e-mail me the summary or even his/her feeling.

Their e-mails would enrich the content of my blog! So it would be a win-win strategy.

全系老師幾乎 皆曾 發展 或 驗證 評估工具

曾老師大概是最早投入的， 1990初期就開始了（那時我多數時間在高爾夫球場）
潘老師最早使用 Rasch analysis
後來，張彧老師，陳顥齡老師，林克忠老師以及羅鈞令老師，尤其是林主任許多近期著作，皆與發展 或 驗證 評估工具相關。

除了新進教師吳建德博士， 皆曾 發展 或 驗證 評估工具。

Very interesting!

葦長/家維來訪

更有決心，志於研究，令人欣慰。

與鄭安理教授之會談

鄭教授是腫瘤部主任，是大教授級。

他建議先找護理系賴裕和教授討論，若需 Oncologists協助，他可指派 Oncologists 幫忙。
我提有無 Oncologists 可投入，他認為機會低， Oncologists 極少將 PRO 評量列為主要研究議題。

我也提議是否對 Oncologists演講或給份簡單說明，以引起他們興趣/投入。他覺得可以，只是可能效果有限。

因此我想先找賴教授，之後有成果，也在國內研討會報告，一步一步來。反正這需要很長的時間，也不急（或急不來）！

Note: 另一人選是公衛預防醫學所長 季瑋珠教授 。