或許我們，至少是我，皆在協助生成式AI升級！？

講直接一點是進行測試與除錯

還要花一點錢（加入會員）

當然回饋也不少，至少知識獲取與工作效率提高許多

那我們的價值何在？提升競爭力/成就感？

年輕人就很辛苦，10年後的年輕人，如何面對生成式AI？還有除錯的能力嗎？他們的存在價值/成就何在？

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以下是我跟 GPT 5 交流後的觀點：

我們是在幫 AI 升級，還是在幫自己升級？

或許你沒想過，每次與生成式 AI 對話，你不只是使用者，更像它的測試員與除錯員。

我們花錢訂閱、花時間輸入指令，AI 的確因此更懂人類。但回頭想——我們的價值何在？

對我而言，答案是：幫自己升級。

AI 讓我們知識獲取更快、工作效率更高，但真正決定未來競爭力的，不是 AI，而是我們能不能駕馭它。

十年後的年輕人，AI 一定更強，但也更容易讓人們失去「除錯」與「判斷」的能力。

要不被取代，就要在這三個基礎能力上提前布局：

1. 批判性思考：敢於懷疑 AI 的答案，能驗證真偽與適用性。
2. 情境整合力：把 AI 的資訊轉化成符合實際需求的可行方案。
3. 創造與跨域能力：將 AI 當作合作者，激發出它單獨無法產生的價值。

AI 會升級，但人類也必須升級。

因為真正的差距，不是人類 vs AI，而是會駕馭 AI 的人 vs 不會駕馭 AI 的人。

AI 時代的研究紅利與挑戰：擁抱 GPT-5

自投入 AI 應用研究以來，我的研究進展顯著加快，生成式 AI 的研究同樣如此。

我能充分享受這波紅利，關鍵在於我已累積大量研究成果/相關知識——包括關鍵知識（domain knowledge）與寶貴資料，如臨床收案數據、臨床技能錄音檔與逐字稿（圖）。

另一個推動 AI 應用研究的關鍵，是 AI 技術本身的快速提升與普及。這方面我毫不擔憂，因為全球眾多 AI 公司與專家正持續開發更易用且效能不斷突破的 AI 工具與平台，例如 GPT-5。

透過自然語言介面，我能將自身的專業知識應用於各類數據與逐字稿，進而激發出豐富的研究構想與成果。

圖：AI應用研究的關鍵特質/能力

面對的挑戰：

然而，AI 帶來的並非只有紅利，也潛藏多重挑戰：

• 資料品質與隱私

再先進的 AI 也需要可靠、完整且高品質的資料作為基礎。

對於臨床數據與逐字稿，必須確保去識別化與符合倫理規範，否則可能引發法律與信任危機。

• 模型理解與偏差

GPT-5 再強大，也可能誤解語境或在細節上產生錯誤。

如果研究者對模型運作缺乏判斷能力，可能在不知不覺中放大偏差，影響研究結論的可靠性。

• 依賴與創造力的平衡

過度依賴 AI 生成內容，可能削弱研究者的原創思考與方法論嚴謹度。

真正的價值在於將 AI 作為輔助，而非替代。

• 技術更新速度

AI 技術演進迅速，今天的最佳工具，可能數月後就被取代。

持續學習與調整研究方法成為必要能力，而這對時間與精力都是挑戰。

簡言之，AI 正以驚人的速度重塑研究方式，GPT-5 更是開啟前所未有的可能性。對於擁有專業知識與數據基礎的研究者而言，這是少有的黃金時刻——只要懂得善用工具、結合自身優勢，就能在浪潮中站得更高、走得更遠。

但唯有同時正視資料、偏差、依賴與技術迭代等挑戰，才能確保這份紅利不會被風險吞噬。未來的競爭，將不僅是知識與經驗的比拼，更是創意與 AI 協作能力的較量。

以下分享與 GPT 5 的3個對話：

A. Deep Research: 「請彙整以大型語言模型設計的虛擬病人文獻，包含如何設計與驗證。所引用文獻必須是 PubMed 或 Scopus 可查詢得到，且是2023年迄今的文獻」 

B. 提問：「以下是評估相關的理論或看法？還是什麼概念？ 

1. If you cannot measure it, you cannot improve it? 

2. 臨床人員所需評估工具的（精準度）標準，比研究人員高? 

3. 台灣臨床OT所使用的評估工具精準度，比研究人員差（且差很大）? 

4. 臨床技能（含知識）教育之關鍵在於評估/測驗 

5. 沒有好的評估工具，臨床、教學與研究都難以突破」

** 上述對話內容所引用的文獻－我覺得相關性很高，且未發現錯誤。ChatGPT還可以將文獻輸出成 Endnote可讀取的格式/檔案，對於後續引用，非常便利!!

C. 此貼文的改寫。

ChatGPT上癮，造成認知怠惰... 如何克服？？

 「你的性格會決定你比較常用快腦（直覺）還是慢腦（理性）；情緒與直覺會推你上癮，而理性雖然理論上能剎車，但在現實中多數人踩不住。上癮久了，你的思考就會更依賴捷徑，真正動腦的機會變少。」

上述白話是 ChatGPT 解讀論文： Deng Z, Deng Z. Becoming a cognitive miser? Antecedents and consequences of addictive ChatGPT use. Soc Sci Med. 2025 Jul 30;383:118467. doi: 10.1016/j.socscimed.2025.118467. 所生成。

那如何克服上述的認知怠惰，且能提升工作/學習效率呢？

我覺得，一定要使用 ChatGPT，已難以避免。但使用方式與事後皆須調整！

1. 先有想法（先動腦）再提問；

2. 多反思/撰寫心得/看法（計畫/論文）；

3. 高手切磋（投稿）！！

但如同前述白話，多數人難以做到！！

疾病經驗(FIFE)訪談架構、訪談能力評估與回饋系統之建立與驗證

這是我倫理學教學10幾年的主題之一，內容更改至少5次了....

臨床一直沒有採用，我依然沒放棄.... 這頗像我30年的主要研究成果（評估工具），乏人問津一般.... 哀怨的緣由，有些已於之前的貼文論述了...

回到FIFE，因生成式AI的誕生，讓我們多一項強大的研究技術/方法！！我已設計多位可供訪談的虛擬病人（生理、心理與小兒個案或家屬）！因此「FIFE訪談架構、訪談能力評估與回饋系統之建立與驗證」已正式進入「研發/改良」階段。

我們團隊的學術基礎包含：

1. 心理計量應用學，提供發展與驗證評估與回饋系統之基礎。
2. 溝通技巧與臨床同理學理與評估工具，提供關鍵核心能力/臨床技能的評估與回饋之基礎。
3. 生成式AI應用，提供研發/改良的加速器！！經由虛擬病人與考官的建置，可大幅提升驗證與改良之效能。

上述1&2是核心知識；3是核心技術！

我們團隊的臨床與人才資源包含：，

1. 臨床專家/單位合作，提供人才與臨床測試場域
2. 已累積諸多錄影檔與逐字稿，提供大量試驗資料

有了上述條件，下列教學/研究，甚至臨床應用議題皆「更接近」可以實現：

1. 建構可行的訪談架構，可完整或分拆的訪談架構/紀錄要點，以利執行。
2. 建構與驗證虛擬病人與考官（偏重虛擬臨床技能測驗「方法學」之發展）
3. 建構訪談/會談核心能力/臨床技能之評估與回饋（偏重「臨床技能教育成效」之驗證）

Note: 更早投入研究的共享決策（也是倫理學教學10幾年的主題之一），已放到冰庫！～ 主要原因是準備不足（或基礎不足），因為條件更多。其一條件/原因是FIFE沒做好！！

待續....

 

博後的實驗室日誌

新創的 My GPTs:   Laboratory Journal Assistant for post-docs

協助博後高效撰寫... 預計每天10分鐘以內

自動列出重點，含有溫馨提示

還可自動彙整（3～5次之後）

影響我研究主題的關鍵人物之一

恭喜姚開屏教授獲得「師鐸獎」--這是國家級的最高榮譽！！ 

姚教授的著作與論述影響/幫助我一輩子!!

1996年(當時我還是講師)，我看到姚教授的建議:「紮實的基礎性研究」＆「評量工具的可信度與有效性... 這類型的研究實在需先於各種治療療效的研究。」（如圖所示，我僅用兩分鐘就找到了這段建議！！）。

我最近的臨床技能研究，基本上只是「實踐」上述建議：如果我沒有嚴謹且可靠的「臨床技能評量工具」，便難以展開相關研究，無法明確地呈現學員的臨床技能優缺點//給予回饋！！

舉例而言，下列第1篇有關溝通技巧評量工具的信度驗證論文，為後續研究奠定基礎：

1. Chen TT, Wang YC, Wu TY, Chen CR, Cheng CY, Hsueh IP, Wang SP, Hsieh CL. Inter- and Intrarater Reliability of the Gap-Kalamazoo Communication Skills Assessment Form Among Occupational Therapy Interns. Am J Occup Ther. 2024 Jul 1;78(4):7804205030.

2. Chen TT, Huang YJ, Chen CR, Hsu CW, Huang SL, Hsieh CL.

Effects of Feedback and Reflection on Communication Skills Training for Occupational Therapy Students. Am J Occup Ther. 2025 Jul 1;79(4):7904205060.

3. Ju YJ, Wang YC, Lee SC, Liu CH, Lee ML, Hou CY, Yang CW, Hsieh CL. Development and validation of a GPT-based Rater for Assessing Communication Skills Using the Gap-Kalamazoo Communication Skills Assessment Form. Medical Teacher. 2025 Jul 1. Accepted for publication.

姚教授的卓見導引我30＋年的學術旅程！！未來我若還能做10年的研究，仍將依循姚教授的智慧之光持續引領我前行！！

準備退休後的研究角色調整

將不再扮演「領頭羊」了！！

30幾年來，我大致皆扮演領頭羊的角色，開發/擬定研究方向/主題

帶頭衝鋒陷陣，雖有些成果（如驗證與改良臨床評估工具、發展CAT、評估與介入臨床技能、以及應用AI與評估與教學等），但大多是屢敗屢戰...

再4年多(2030年2月)我就要退休，學系明年也將徵聘我退休後，所留下職缺的教師！

甚至早一年(2029)我也將申請一整年的教授年休假！

除了，轉身幕後，也將調整角色，變成「協助者」或「打工仔」，至少一大部分時間（2035年之前）

將徵求有緣人/合作者，但有些條件需言明：

1. 確定我可以協助... 可協助的領域/任務應該不少（詳2）！！且我可投入的時間，還接近 7-11, 全年少休假。
2. 確認我的角色... 從諮詢者、協助探索者（探索研究主題等）、評論者（含評論計畫或稿件）、主筆者（撰寫/修改研究計畫、稿件以及回覆信函）.... 應該都可以
3. 確認我的報酬。這或不容易！但可從我協助的研究計畫中支付... 也就是我大多可自己負責/給付。也可說是：若我無法協助爭取到研究經費，那就做功德！！
4. 合得來，好聚好散！！